概要：〖学生实态〗 现在的学生大多数是家里的独苗苗，他们在家里得到亲人的宠爱，在家庭和学校生活中不知不觉地形成一种养尊处优、唯我独尊的观念，比较自私，不懂得珍惜和节约。例如：吃剩的食物或不可口的饭菜就随手倒掉，手帕用了一两次就扔掉等。与此同时，他们还养成了攀比的不良习惯，例如，看到有的同学拿来自己没有的物品，别人穿了一件自己喜欢却没有的衣服，则要父母给自己买。总而言之，别人有的我要有，别人没有的我也要有，这种不良习惯在很大程度上是自私自利的表现，从而给教师进行这一课题的教学出了一个不大不小的难题。〖教科书分析〗 本课题的学习重点是以学习合理消费、勤俭节约为切入点，围绕“浪费、攀比、节约”之间的关系展开，教学设计中采用了访问、参观、交流、辩论等形式，旨在帮助学生懂得如何节约、节约有什么好处，将教学内容与学生的生活实际联系起来，旨在实现情感与思想教育的完美结合。〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备参观、调查、访问所用的笔、本等学习用具。（二）教师准备我校所在的大连市中山区山屏街附近有一所军队干休所，为了充分利用这一课程资源，在课前我做了以下工作：
居家生活讲节约1-品德与社会-北师大版,标签：三年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com〖学生实态〗
现在的学生大多数是家里的独苗苗，他们在家里得到亲人的宠爱，在家庭和学校生活中不知不觉地形成一种养尊处优、唯我独尊的观念，比较自私，不懂得珍惜和节约。例如：吃剩的食物或不可口的饭菜就随手倒掉，手帕用了一两次就扔掉等。与此同时，他们还养成了攀比的不良习惯，例如，看到有的同学拿来自己没有的物品，别人穿了一件自己喜欢却没有的衣服，则要父母给自己买。总而言之，别人有的我要有，别人没有的我也要有，这种不良习惯在很大程度上是自私自利的表现，从而给教师进行这一课题的教学出了一个不大不小的难题。
〖教科书分析〗
本课题的学习重点是以学习合理消费、勤俭节约为切入点，围绕“浪费、攀比、节约”之间的关系展开，教学设计中采用了访问、参观、交流、辩论等形式，旨在帮助学生懂得如何节约、节约有什么好处，将教学内容与学生的生活实际联系起来，旨在实现情感与思想教育的完美结合。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
参观、调查、访问所用的笔、本等学习用具。
（二）教师准备
我校所在的大连市中山区山屏街附近有一所军队干休所，为了充分利用这一课程资源，在课前我做了以下工作：
1.与干休所联系，带领学生到干休所调查访问，参观干休所展览室。
2.请老革命、老干部给学生做报告，学生可以向老人们提出问题，组织学生与老人们座谈。
3.自制幻灯片并收集一些关于家庭勤俭节约的事例。
〖本课题教学目标〗
1.知道勤俭节约是中华民族的传统美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果、珍惜资源爱护环境的表现。
2.学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。
3.能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法。
〖教学结构〗
（一）课时安排
2课时。
（二）教学结构整体设计
本节课的教学内容安排两个课时完成。
第一课时
布置调查采访任务，带领学生到军队干休所调查，并做好记录。
第二课时
小组内交流汇报自己调查采访的成果，并在全班交流；召开“节约与攀比”小型讨论会。
〖实施过程〗
第一课时
（一）布置调查、参观、访问任务
（二）调查访问过程
1.带领学生到军队干休所老干部活动室，听取姚老（78岁）、王老（81岁）的报告。在做报告的过程中，姚老脱去了外衣，露出至今仍穿着的、打着补丁的衬衣。
生：老爷爷，现在您穿的衬衣，在我家早当抹布用了。
生：您家没钱吧？
从大多数学生的眼神里，我发现学生对眼前看到的情况不理解。于是我向学生介绍了王老、姚老的情况：王老就任过晋冀鲁边区抗日一营营长、华北野战军某部司令，解放后曾任上海市委宣传部部长，离休后来到大连；姚老曾任满蒙抗日联军兵团参谋、东北野战军某纵队政委，解放后在东北局任职，离休后来到大连。他们都在20 世纪30年代参加了革命，打过日本鬼子和国民党反动派，为建立和建设新中国奋斗了几十年，他们都有60多年的军龄，是军级以上的干部，每月的离休金有3000多元，但他们仍然保持着勤俭的作风，将节省下来的离休金用于对子女的教育和对希望工程的捐助。
王老：（语重心长地）孩子们，知道你们佩戴的红领巾的来历吗？
生：纺织厂做的。
生：是先烈用鲜血染红的。
姚老：革命先烈们抛头颅、洒热血，为的是下一代不再挨饿受冻。听说你们当中有些同学有浪费、攀比的现象出现，你们认为这样做对吗？
同学们有的默默无语，有的惭愧地低下了头……看得出来，学生大都被老人们勤俭的作风、高尚的精神境界所感动。
2. 参观展览室。
我们参观的干休所展览室的陈设很简单，除了玻璃罩下的一件件珍贵的展品和图片外，再也没有其他的东西了。在参观的过程中，学生被眼前的一件件、一幅幅展品及图片惊呆了。“这样的衣服也能穿？”“这样的碗也能用？”……学生在窃窃私语。
3.学生向老革命、老干部进行访问。
生：爷爷，您什么时候参加革命的？
生：那个时候您们的生活条件怎么样？
生：现在生活好了，您们为什么还这样做呢？
老干部们对学生提出的问题一一进行解答，使学生了解到，在战争年代，环境非常恶劣、条件异常艰苦，广大军民养成了不怕困难、自力更生、艰苦朴素、不浪费、讲节约的良好作风，并将这种作风保持至今。
（三）返校
第二课时
（一）导入
师：上一节课我们通过采访，了解了老革命勤俭节约、艰苦朴素的生活作风。这节课，我们将根据采访的内容，一起来研究在生活中如何养成勤俭节约的良好习惯。
（二）探究活动
1.小组内交流调查访问的结果。
（教师在学生交流时，帮助学生找出在调查过程中的欠缺，指导学生加以整理，体现了师生间的互动。在课上有个别学生问了这样的问题：“为什么他们非要穿那种衣服？他们是不是知道我们要来参观，而故意给我们做样子的？”此时教师引导其他学生将自己看到的、了解到的老人们实际生活中的点滴小事进行交流，使这些学生体会到艰苦朴素是老人们的一贯作风。）
2.教师点拨。
在战争年代，条件是异常艰苦的，战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头颅、洒热血。现在生活富裕了，但老人们仍旧不改当年的优良传统。
让学生想一想，现在老人们为什么还会这样做呢？
由于在访问时，学生都听到了老革命、老干部的回答，于是学生用老人的话回答：“家里的钱是父母劳动得来的，他们挣钱不容易，如果浪费了多可惜呀！” 还有的学生说：“可以把它节省下来给更需要它的人花。”
3.教师小结。
师：节约，体现了对劳动和劳动成果的尊重；节约，也是珍惜和爱护资源的体现。同学们是如何理解这两句话的？（小组讨论交流）
4.班级召开关于“节约与攀比”的讨论。
教师参与其中，与学生一起进行讨论，从中了解学生在讨论过程中出现的问题，对在讨论过程中出现的偏差及时纠正。
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