认一认我国的行政区-品德与社会-北师大版

概要： 优点：1、引入好，“你们行吗？”适合高年级小学生好奇逞强的心理，而且很自然不生硬。而且十分有效地将学生的注意引到本节课的重点上。2、游戏利用得自然。现在提倡兴趣、生动活泼 在小学阶段运用游戏是有合理性的，但游戏本身不是目的，如果只是让学生快乐、课堂热闹，并没有价值，而且会失去学校教育的根本。在本课题的教学中，老师将游戏的形式与《品德与社会课》中的重要内容：祖国行政区的学习紧密联系在一起，形式为内容服务。3、教师能够将活动设计得有层次，逐步深入。从拼图，到寻找规律，再到拍手读。从认识个别，到认识相互关系，最后巩固练习，各个环节紧密相连，而且逻辑合理。学生即学到知识——34个行政区，又学到方法，寻找规律以便于记忆。4、教师主导作用发挥得好。如，提醒学生发现错误。目前一些教学中倾向：只说好。是不对的，应当反对的是伤害学生，学生是发展中的个体，之所以需要教师，正是因为教师对于他们的发展有重要作用，学校教育之所以能够在个体发展中取得家庭教育不能替代、也难以达到的成就，主要靠教师。发挥学生主体，不能做庸俗化理解。帮助学生认识

优点：
1、引入好，“你们行吗？”适合高年级小学生好奇逞强的心理，而且很自然不生硬。而且十分有效地将学生的注意引到本节课的重点上。
2、游戏利用得自然。现在提倡兴趣、生动活泼   在小学阶段运用游戏是有合理性的，但游戏本身不是目的，如果只是让学生快乐、课堂热闹，并没有价值，而且会失去学校教育的根本。在本课题的教学中，老师将游戏的形式与《品德与社会课》中的重要内容：祖国行政区的学习紧密联系在一起，形式为内容服务。
3、教师能够将活动设计得有层次，逐步深入。从拼图，到寻找规律，再到拍手读。从认识个别，到认识相互关系，最后巩固练习，各个环节紧密相连，而且逻辑合理。学生即学到知识——34个行政区，又学到方法，寻找规律以便于记忆。
4、教师主导作用发挥得好。如，提醒学生发现错误。目前一些教学中倾向：只说好。是不对的，应当反对的是伤害学生，学生是发展中的个体，之所以需要教师，正是因为教师对于他们的发展有重要作用，学校教育之所以能够在个体发展中取得家庭教育不能替代、也难以达到的成就，主要靠教师。发挥学生主体，不能做庸俗化理解。帮助学生认识什么是错误，正是他们发展成长的需要。就“流入”“流出”，也不仅是一个语言表达问题，而是是否掌握严格的科学概念问题。

问题：
1、（讨论，这样引入如何？你认为可以怎样做？）开始处“祖国太辽阔了”，有点无从谈起。单独看一幅地图，没有看比例尺，有没有与其它国家的比较，所谓“大”和“小”都是无法判断的。其实这里可以比较开放，教师适时拉回来即可。
2、（讨论：活动的安排如何？）活动频率。似乎高了一些。一节课40-50分钟，拼图活动设计得很好，也符合本课题的目标。虽然没有强硬的要求，就5年级学生的认知和记忆水平，基本记住34个省级行政区，并且大略记住位置轮廓是可以的，而且有意义——对今后的学习和工作。当然，有一定难度，需要一定时间的练习。而这个活动之所以好，就在于可以让学生比较主动地投入，在投入中熟悉这些行政区。因此，应当给予比较充分的时间，否则容易走过场，影响实际效果——热闹、有趣但很快忘记。其实，只完成第一个活动即可，一节课能够比较充分有效地让学生在了解、记住祖国行政区就已经很好。博览会活动可以另外进行，否则从时间看，容易流于形式。

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