《巴西》教学设计（第二课时）

概要： 5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题？（1.利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。2.进口能源。3.大力发展生物能源等。4.研究利用太阳能、风能、潮夕能等。） 6．看图9.22和图9.18请回答：巴西有哪些主要的农作物？分布在哪一地带？ 结合图9.18说明这里有哪些发展农业的有利条件？有哪些产量居世界前列的作物？（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。） 总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。 板书：种植热带经济作物。 （三）热带雨林的危机 1．创设情景，导入新课 放录像：亚马孙热带雨林风光片断。 总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。

《巴西》教学设计（第二课时）,标签：七年级地理教学设计模板,http://www.88haoxue.com

 

5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题？（1.利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。2.进口能源。3.大力发展生物能源等。4.研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）

 

6．看图9.22和图9.18请回答：巴西有哪些主要的农作物？分布在哪一地带？

 

结合图9.18说明这里有哪些发展农业的有利条件？有哪些产量居世界前列的作物？（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。）

 

总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。

 

板书：种植热带经济作物。 

 

（三）热带雨林的危机

 

1．创设情景，导入新课

 

放录像：亚马孙热带雨林风光片断。

 

总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。

 

板书：热带雨林的危机。

 

2．展示阅读材料

 

材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。

 

材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。

 

材料3：课本9.25亚马孙热带雨林的作用图。

 

问：热带雨林有什么作用？（1.提供木材。2.调节全球气候。3.为全球提供新鲜空气。4.涵养水源，保护淡水资源。5.保护土壤，防止水土流失。6.提供良好的环境，维护生物多样性。）

 

板书：巨大的环境效益

 

过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代kai始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。

 

板书：开发利用

 

3．自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么？开发者又是什么人？（1.兴建公路：受雇于外国公司的伐木者。2.采矿，开辟农场：矿主和农场主。3.开荒种地：垦荒的贫苦农民。）

 

4．读图9.26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题？（主要是产生环境问题。1.森林遭受破坏。2.水土流失严重。3.珍贵的野生动物遭劫。4.全球生态环境受到严重威胁。5.全球气候恶化等。）

 

5．巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。

 

读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。（1.有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。2.控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。3.积累资金和技术，逐步开发东北部高原。）

 

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页