《画家乡》教案

概要：4、大草原美吗？那就让我们再美美地读一遍这个自然段吧。（设计意图：指导朗读一定要让学生进行积极的心理体验，因为只有入情入境，才能与作品产生共鸣。让学生讲自己的感受，带着自己内心真正的感受来读文，在感悟中朗读，真正让学生读出了理解，读出了情感，这样的朗读才算是发自内心的情动而辞发。）5、解释“一望无际”，并进行说话练习。（四）学习第六自然段过渡语：读得这么投入，你们也想继续和青青骑着马儿，赶着羊群吧。别，赶紧从马上下来吧，跟青青告别。我们还得去一个地方呢，那是谁的家乡？京京在哪？京京啊，是唱着歌儿来迎接我们的。（播放《北京欢迎你》）（设计意图：这样过渡体现了学科间的整合，能活跃课堂气氛，轻松自然地过渡到下环节的学习。）1、歌曲中唱的是哪一座城市？（北京）学习“市”。北京是一座美丽的城市。你还知道我们祖国有哪些城市？（上海、天津、广州、香港……）2、出示语段，引读第六自然段：这些城市都那么（美），都有宽宽的（街道），高高的（楼房），还有（一座座街心公园）。那个正（跑向科技馆的小男孩），就是（京京）。3、京京是个爱学习的孩子，他给大家出了一道题：（播放录音：咱们班的同学们

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　　4、大草原美吗？那就让我们再美美地读一遍这个自然段吧。

　　（设计意图：指导朗读一定要让学生进行积极的心理体验，因为只有入情入境，才能与作品产生共鸣。

让学生讲自己的感受，带着自己内心真正的感受来读文，在感悟中朗读，真正让学生读出了理解，读出了情感，这样的朗读才算是发自内心的情动而辞发。）

5、解释“一望无际”，并进行说话练习。

　　（四）学习第六自然段

　　过渡语：读得这么投入，你们也想继续和青青骑着马儿，赶着羊群吧。别，赶紧从马上下来吧，跟青青告别。我们还得去一个地方呢，那是谁的家乡？京京在哪？京京啊，是唱着歌儿来迎接我们的。（播放《北京欢迎你》）

　　（设计意图：这样过渡体现了学科间的整合，能活跃课堂气氛，轻松自然地过渡到下环节的学习。）

　　1、歌曲中唱的是哪一座城市？（北京）学习“市”。北京是一座美丽的城市。你还知道我们祖国有哪些城市？（上海、天津、广州、香港……）

　　2、出示语段，引读第六自然段：这些城市都那么（美），都有宽宽的（街道），高高的（楼房），还有（一座座街心公园）。那个正（跑向科技馆的小男孩），就是（京京）。

　　3、京京是个爱学习的孩子，他给大家出了一道题：（播放录音：咱们班的同学们，你们参观了我的家乡，能不能替我当当小导游，介绍一下我的家乡。）

　  4、说话练习

我的家乡在（　 ），我画的（　　）那么（　　）。（　　）的街道，（　　）的楼房，还有一座座（　　）。那个正（　　），就是我。小朋友，欢迎你们到我的家乡来玩。

四、指导背诵

1．看图提示背诵。

2．看文听老师朗诵。

3．倾听同学背诵，回忆印证。

4．背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导

1．出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。

比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字”

笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）

（2）明确要求描红、临写。

端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。

2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。

六、实践拓展

1．学着课文中的介绍，给你自己画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

板书设计

24　画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳

山山：山里山、水、树、蘑菇

  平平：平原稻子、棉花、菜地……

青青：草原草、羊群、马

      京京：城市街道、楼房、街心公园……

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