概要：《画家乡》教案惠济区弓庄小学 王丽军一、课题：人教版小学语文一年级下册《画家乡》二、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述课程标准对第一学段（1～2年级）的目标要求包括了：识字写字、阅读、写话、口语交际、和综合性学习几方面。在本课学习中体现了以下：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2、教材特点《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家
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惠济区弓庄小学 王丽军
一、课题：人教版小学语文一年级下册《画家乡》
二、目标分解依据
1、学科课程标准中的相关陈述
课程标准对第一学段（1～2年级）的目标要求包括了：识字写字、阅读、写话、口语交际、和综合性学习几方面。在本课学习中体现了以下：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
2、教材特点
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，我利用插图，通过看图观察说话，然后引导学生读文理解感悟，并激发学生发挥想象，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
3、学情分析
对一年级的孩子来说，识字，读文是重点。然后在此基础上培养阅读兴趣，积累优美词句。应该把时间老老实实花在读课文上。本文篇幅比较长，其中5个段落结构是相似的。课文有12个生字，7个自然段，其中有几个长句比较难读。对一年级学生来说一节课内认识那么多字，还要把课文读通顺，是一件挺困难的事情。于是，我将教学目标主要就是定位在有兴趣地朗读课文第2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。结合课文插图，向孩子们展示了海边和山里的秀丽风光，通过多种形式的读，让学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
三、学习目标
1、借助汉语拼音，学生能够准确无误地拼读“宽、虾”等12个生字的读音。
2、85%以上的学生能够运用已有的识字方法，准确辨认“宽、虾”等12个生字的字形。
3、学生能借助图片，理解课文内容，理解两个“那么”的用意，并练习说话，养成积累好词好句的习惯。
4、学生通过多种形式的读，激发孩子们对祖国和家乡的热爱之情。
四、评价活动方案
（1）交流式评价：通过师生、生生的对话交流，在交流中对学生进行评价。通过交流式评价，让学生对课文产生更强烈的好奇心，在对话中交流识字办法，加深学生对生字的记忆，并能与生活结合起来，扩大识字面，培养学生对学习汉字的兴趣。
（2）表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适时评价。此评价让学生对难记的字，难理解的词及重点句子有了进一步的理解记忆。
(3)形成性评价：评价采用“学生自评，小组讨论，教师协调，家长参与”的互动方式，以学生自评为主，多主体参与互动。以课堂表现为例，本节课评定采用画笑脸，表现突出的学生将得到老师亲手颁发的标志一枚，并在班上展示。学生的争胜心很强，这样班级形成了“你追我赶的”优良班风。通过此评价让学生对自己更有信心，全员参与进来，我学好本节课的内容打下良好的基础。
（4）知识掌握评价：测验法是评价识字能力的一种简易、有效的方法，测验题的编制形式可以多种多样。题型可采用选着题、是非题、填充题、匹配题等。以下也有对此项的检测题检测学生对本课生字的掌握。
五、教学活动预案
这里并不是说要先写教学过程，而是对于学生要学习的每一个内容，用什么样的方式方法呈现，你要心中有数。对于这节课，在教材、课标、教参的指导下，大致的教学过程就有了：（1）借助班班通课件，出示图画，导入新课。（2）多种形式识字，做游戏巩固生字。（3）在识字后准确朗读课文，在读中感悟对家乡的热爱。（4）延伸拓展、运用文本。当然具体的方式方法在写教学过程时，还需认真考虑研究。
教学过程：
一、课题导入
1、今天老师带来了5位小画家，他们每个人都带来了一幅作品，画的就是他们自己的家乡。现在我们我们一起去欣赏一下吧！
师板课题“画家乡” 齐读。
2、课件出示5幅图,打招呼。
二、初读课文，学习生字
过度：他们的家乡都藏在了文中102页。
1、自由大声朗读课文，借拼音读准字音，难读的地方多读几次。
[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。在低段，对文本的整体感知把握能力需要好好培养。]
学习生字：
1、课件出示带有音节的生字，集体认读，指名读。
2、出示生字卡片，去拼音开火车读
3、游戏：掷骰子（词语，难度加大）
三、 细读课文，了解内容，感悟语言，积累运用。
播放课文录音，想：文中这五位朋友的家乡在哪里？他们是怎么画自己的家乡的?
反馈，板书：涛涛 山山 平平 青青 京京
引读第一节
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