《画风》教学设计（第一课时）

概要： 四、分角色朗读，锤炼语言 1、小组合作，练习分角色朗读2—8自然段。 2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。 设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。 五、动手实践，拓展思维 赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风了吗？说一说，画一画，比一比，看谁最聪明？ 1、说一说，你想怎样画风？ 2、画一画，把说的内容画出来。 3、比一比，谁画的风最美？开办一次小画展。 设计意图：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。 六、小结： 孩子们，你们画的风是那么美，你们与文中

            四、分角色朗读，锤炼语言
            1、小组合作，练习分角色朗读2—8自然段。
            2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。
            设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。
            五、动手实践，拓展思维
            赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风了吗？说一说，画一画，比一比，看谁最聪明？
            1、说一说，你想怎样画风？
            2、画一画，把说的内容画出来。
            3、比一比，谁画的风最美？开办一次小画展。
            设计意图：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。

            六、小结：
            孩子们，你们画的风是那么美，你们与文中的三个小伙伴一样聪明，他们也和你们一样越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我们下节课再学习。

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