概要：、说：说说自己为什么这么读的理由。 c、议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音，读出诗美。 d、悟：回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境。 e、咏：将自己的情感读出来。节奏和重音可以这样处理：（仅供学生参考） 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流直下/三千尺， 疑是银河/落九天。（最后一句轻读） 三、学法迁移，感悟创新 1、同学们想做李白吗？请在座的小李白模仿老李白写诗的方法，观察一下教室门前的花坛，（可看录像，可站在座位上透过窗子观察）写一首诗。 2、学生试作 3、评析学生习作，再次体会《望庐山瀑布》这首诗的精美词句。 （1）学生读自己的诗作，并说说自己是从《望庐山瀑布》这首诗的哪些地方得到启发的？再次赏析诗句，体会“生、挂、飞、落”等词的妙用，进一步明确文中这些词都是围绕题眼来写的。 （2）再读课文，品味诗句的精美 （3）根据评议结果，自我纠正，注意从题眼入手，借景抒情，表达
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、说：说说自己为什么这么读的理由。
c、议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音，读出诗美。 d、悟：回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境。 e、咏：将自己的情感读出来。节奏和重音可以这样处理：（仅供学生参考） 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流直下/三千尺， 疑是银河/落九天。（最后一句轻读）
三、学法迁移，感悟创新 1、同学们想做李白吗？请在座的小李白模仿老李白写诗的方法，观察一下教室门前的花坛，（可看录像，可站在座位上透过窗子观察）写一首诗。 2、学生试作 3、评析学生习作，再次体会《望庐山瀑布》这首诗的精美词句。 （1）学生读自己的诗作，并说说自己是从《望庐山瀑布》这首诗的哪些地方得到启发的？再次赏析诗句，体会“生、挂、飞、落”等词的妙用，进一步明确文中这些词都是围绕题眼来写的。 （2）再读课文，品味诗句的精美 （3）根据评议结果，自我纠正，注意从题眼入手，借景抒情，表达自己的真情实感。 四、总结全文，拓展延伸 通过今天这节课的学习，你又发现了什么？ 五、作业： 依照本文写法，观察一处景物，再练习写一首小诗。 【总评】： 新的《语文课程标准》明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。要引导学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”本着这一思想，本课教学着力引导学生从题眼入手，品词析句，一改传统的古诗教学之法，让学生通过说诗悟意，想意悟境，画图悟美，读诗悟情，写诗悟法等一系列实践活动，感悟庐山瀑布之美，体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间之情，积累语言，在读中感悟，在实践中创新。整个教学过程，紧紧扣住题眼，从题眼入手，自读感悟，适时跳出题眼，走向生活，最终又回归题眼，升化感悟，引导学生在教材与生活之间走个来回，使古诗教学生活化、趣味化。 上一页 [1] [2]
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