《望庐山瀑布》教学设计一

概要：《望庐山瀑布》教学设计一作者：蒋成云（江苏） 文章出处：灯下笔谈【博客】教学过程： 一、复习旧知，导入新课 同学们，我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》（齐背），这首诗是谁写的？是抓住哪一个词来写的？通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点？（紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄雄伟）。今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫风格。 二、紧扣题眼 品词析句 （一） 抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰望……）请同学们仔细读一读课题，想想你能发现什么？ （二） 学生自读课题，探索发现 [发现一]：课题中的望就是远望的意思。（或遥望……） [自主探学]： 1、你能到课文中找出你的理由吗？ 2、自课课文，品味词句，找出理由。可采用以下学习步骤： （1）读：读准字音，读通全诗。 （2）想：这首诗大致讲的是什么意思。 （3）找：找出相关词句。 （4）品：品味词句的意思。 3、交流评议：重点读通全诗，理解“遥看”的意思，大致说出诗人所看到的景象，整体感知古诗的

《望庐山瀑布》教学设计一

作者：蒋成云（江苏）   文章出处：灯下笔谈【博客】

教学过程：

    一、复习旧知，导入新课

     同学们，我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》（齐背），这首诗是谁写的？是抓住哪一个词来写的？通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点？（紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄雄伟）。今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫风格。

    二、紧扣题眼  品词析句

    （一） 抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰望……）请同学们仔细读一读课题，想想你能发现什么？

    （二） 学生自读课题，探索发现

    [发现一]：课题中的望就是远望的意思。（或遥望……）

    [自主探学]：

    1、你能到课文中找出你的理由吗？

    2、自课课文，品味词句，找出理由。可采用以下学习步骤：

    （1）读：读准字音，读通全诗。

    （2）想：这首诗大致讲的是什么意思。

    （3）找：找出相关词句。

    （4）品：品味词句的意思。

    3、交流评议：重点读通全诗，理解“遥看”的意思，大致说出诗人所看到的景象，整体感知古诗的内容。

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    [发现二]：诗人李白是到庐山游玩的。（指导书写庐）

    [自主探学]：

    1、根据平时的课外积累说说庐山的情况。

    2、再读课文想象庐山的特点。

    3、观看庐山光碟，进一步感受庐山的情况。

    （光碟中语：庐山在江西省九江市的南边，庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，所以取名叫香炉峰）。

    4、细读第一行诗，说说诗句的意思，体会诗句所描绘的意境。（日：太阳，生：升腾， 烟：云雾。）

    [发现三]：诗人李白看到的是庐山的瀑布。

    [自主探学]：

    1、细读古诗，想象庐山瀑布的特点。

    2、观看多媒体课件（静态远景），直观感受，品味“挂前川”的意思。（挂：表明瀑布垂直而下，化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态，包含了作者对大自然神奇的赞叹。川：河流的意思）

    3、再观多媒体课件（动态近景），体会瀑布从山下流下的动人情景。

    4、精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。

    （“飞”突出流得快，流得急，“三千尺”写出了瀑布的高和长，“九天”进一步突出瀑布的高和长，真切地写出了瀑布的新奇、壮观。）

    5、默读全诗，用自己的话完整地说说古诗的意思。

    6、轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么，听到了什么？

    7、交流评议。

    （1） 谁能用“啊，———真———”的句式来表达庐山瀑布给你的印象，可运用多种形式说出你的理由。如：画一画，演一演，说一说。

    （2） 此时此刻，你最想对李白说些什么？

    （3） 再读古诗，把你们的感受读出来。可采用以下学习步骤：

    a、读：读出语气、节奏、重音。

    b

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