概要:2、交流。句子1、 “不,我只看看,不要妈妈买”。男孩抢着说。(指名读、齐读)(1)指名读:(师走到某一学生身边。)请你读读这个句子,注意哪个字告诉我们该怎么读。(师给“抢”字做记号)A、读得好时,教师评:好一个抢着说的小男孩。B、读不好时,教师引导:如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。(2)齐读:呀,这么多的小朋友都想读,那一起读吧!小男孩不让妈妈买,是不喜欢这个玩具吗?你是怎么知道的?(出示句子)评:你学会了联系上下文的学习方法,真好!句子2、柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(自由读、指名读、引读、齐读)男孩点点头,又专心地看起小汽车来。(1)自由读。孩子,要是你学会一种本领,那就是一读,就能让人知道你想告诉人家什么,那就了不起了。自己先试试看。(2)指名读。评:呀,喜欢小汽车的小兵在这呢!(3)我听出来了,你抓住“只要……就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。(4)借助插图,理解“目不转睛”。(5)生练习用目不转睛说话。(6)引读:(
《玩具柜台前的孩子》教学设计(书香课堂),标签:人教版二年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com2、交流。
句子1、 “不,我只看看,不要妈妈买”。男孩抢着说。(指名读、齐读)
(1)指名读:(师走到某一学生身边。)请你读读这个句子,注意哪个字告诉我们该怎么读。(师给“抢”字做记号)
A、读得好时,教师评:好一个抢着说的小男孩。
B、读不好时,教师引导:如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。
(2)齐读:呀,这么多的小朋友都想读,那一起读吧!
小男孩不让妈妈买,是不喜欢这个玩具吗?你是怎么知道的?(出示句子)
评:你学会了联系上下文的学习方法,真好!
句子2、柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(自由读、指名读、引读、齐读)
男孩点点头,又专心地看起小汽车来。
(1)自由读。孩子,要是你学会一种本领,那就是一读,就能让人知道你想告诉人家什么,那就了不起了。自己先试试看。
(2)指名读。评:呀,喜欢小汽车的小兵在这呢!
(3)我听出来了,你抓住“只要……就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。
(4)借助插图,理解“目不转睛”。
(5)生练习用目不转睛说话。
(6)引读:(男女生读)
只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
(7)引导回读:“不,我只看看 ,不要妈妈买。”
男孩这么喜欢小汽车,为什么不要妈妈买呢?
句子3、孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”(自由读、范读、齐读)
(1)自己读读,看看你能从这句话里读懂了什么。
理解:不富裕、常年
(2)师生扮演小兵与妈妈进行说话练习,理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。
(3)教师范读。
(4)齐读。来,一齐读读这段话,告诉我妈妈们有多为难。
(5)也许小兵还小,不能为妈妈做些什么,但他心疼妈妈,什么也不让妈妈买,这就是对妈妈的……(指名说)(板书:心疼、爱)
(6)回读“不,我只看看,不要妈妈买。”(把握语速快,语气坚决)
(四)感情朗读
1、师生合作读12、13自然段。
2、回读“不,我只看看,不要妈妈买。”
3、小结:小兵心疼妈妈,深深地爱着自己的妈妈。妈妈也爱着自己的孩子。他们之间的爱打动了许多人。(板书补充完整。)
4、孩子,学完课文,你想到了什么?
心动不如行动,林老师也希望你们向小兵学习,做一个关爱父母,孝顺父母的孩子。
(五)课堂小练笔。
1、同桌互说。
我想对_____________说:“_______________________________________。”
2、交流,引导孩子说明白、说大声、说得有感情。
3、孩子们,虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车,可他却是幸福的,因为他拥有这么多人的关心和爱。
(六)总结升华。
爱,说起来很大,离我们很远,其实她就在我们身边。
爱是妈妈生日时,含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽小,妈妈却是如获珍宝。
爱是在西南发生旱灾时,夏霖小朋友朴实的心愿:“西南地区闹旱灾,如果能下场大雨就好了。”
爱是在别人需要帮助时,我们伸出的热情的双手。(播放学生为西南旱灾地区捐款录像,音乐。)
孩子,这就是爱,点点滴滴,暖人心。孩子,爱家人,爱他人,让爱温暖着你、我、她。
(七)爱的延续
1、在生活中关心家人,为家人做事。
2、推荐阅读《小猪唏哩呼噜》 《猜猜我有多爱你》。
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