《她是我的朋友》创新教案设计

概要：《她是我的朋友》创新教案设计南京市迈皋桥中心小学潘源霞《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒为了救受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，体现了阮恒舍己救人，无私奉献的品格。其中课文第五节：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起手来。”短短两句话，三个重点动词“举—放—又举”集中描写了阮恒献血时的表情、动作，体现了这个小男孩献血时的复杂心情。真实反映了他当时是献还是不献的思想斗争很激烈。为了帮助学生理解阮恒当时的矛盾心理，教学时，我就重点抓3个动词，采用让学生联系生活实际，产生情感体验，前后比较句子，有感情地朗读等多种形式，理解了这段话的含义，我是这样处理的：师：轻声读这两句话，圈出描写阮恒动作的词语。师：“阮恒颤抖地举起手来，然后又放下去，然后又举起手来”，为什么会这样呢？生：因为阮恒很害怕，很紧张。师：你怎么知道他很害怕呢？生：因为我们曾经有过这样的体验。师：很好，想想看，你什么时候会有这样的体验啊？生：上课回答老师提出的问题，可是又怕自己答得不准确，所以又把手放下去，不敢回答了。但是看到你提问

《她是我的朋友》创新教案设计

南京市迈皋桥中心小学潘源霞

《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒为了救受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，体现了阮恒舍己救人，无私奉献的品格。其中课文第五节：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起手来。”短短两句话，三个重点动词“举—放—又举”集中描写了阮恒献血时的表情、动作，体现了这个小男孩献血时的复杂心情。真实反映了他当时是献还是不献的思想斗争很激烈。为了帮助学生理解阮恒当时的矛盾心理，教学时，我就重点抓3个动词，采用让学生联系生活实际，产生情感体验，前后比较句子，有感情地朗读等多种形式，理解了这段话的含义，我是这样处理的：

师：轻声读这两句话，圈出描写阮恒动作的词语。

师：“阮恒颤抖地举起手来，然后又放下去，然后又举起手来”，为什么会这样呢？

生：因为阮恒很害怕，很紧张。

师：你怎么知道他很害怕呢？

生：因为我们曾经有过这样的体验。

师：很好，想想看，你什么时候会有这样的体验啊？

生：上课回答老师提出的问题，可是又怕自己答得不准确，所以又把手放下去，不敢回答了。但是看到你提问题的那种期待的目光正微笑地看着我，看到你鼓励的眼神，我又增强了信心，不害怕了，勇敢地又举起了手回答问题。

师：你联想得很好，那么请你结合课文内容想一想，阮恒当时为什么会这样犹豫不决呢？

生：阮恒举起了手，是因为他当时觉得自己应该挽救好朋友的生命，但是他以为自己会因为输血给别人，就会死去时，就十分紧张，害怕，矛盾，是救还是不救，所以又把手放下去。“一只小手颤抖地又举起来，忽然又放下去”，说明他当时思想斗争很激烈，心理很矛盾。

师：那么，阮恒是不是就一直放下了手？

生：不是的，他第二次又把手举起来了。

师：请大家想一想，第二次的“举手”和第一次的“举手”有什么不同？

                      1、一只小手颤抖地举起来，然后又放下去，然后又举起来。

比较句子

[1] [2]  下一页