《太阳是大家的》第二课时教学设计

概要：精读第四小节：1、引读第四节2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）3、想象：在别的国家里还可能会有什么？4、想象：那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。5、小练笔：————等着太阳———— ————盼着太阳————6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）9、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！（因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感

精读第四小节：

1、引读第四节

2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

3、想象：在别的国家里还可能会有什么？

4、想象：那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔：————等着太阳————

            ————盼着太阳————

6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。

7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

9、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

（因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！）

四、总结谈话，拓展提升 

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……

3、师引读——自由读，说说你读懂了什么？

（这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。）

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

                霞（上短下长，注意下面部分的写法）

板书：

太阳是大家的（世界友好、和平）

                              大地万物

转载http://www.wzssx.net/blog/u/zyxz/archives/2006/551.html

上一页  [1] [2] [3]