《女娲补天》教学设计四

概要：《女娲补天》教学设计四教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。重难点、关健：1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具准备：1. 课文插图投影。2. 生字词卡片。3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分：两课时。教学设计： 第一课时教学过程：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。1. 板书题目：12.女娲补天2. 引导学生据题质疑。3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1. 出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆

《女娲补天》教学设计四

教学要求：
　　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
　　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
　　　3、联系臭氧层对环保教育。
　　　4、自学课文生字词。
　　　5、有感情地朗读课文。
　　重难点、关健：
　　　1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
　　　2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
　　教学目的：
　　　1、学习课文，了解课文主要内容。
　　　2、学习课文生字词。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教具准备：
　　　1. 课文插图投影。
　　　2. 生字词卡片。
　　　3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）
　　课时划分：两课时。
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、谈话激趣。
　　　　同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
　　　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
　　　　师：今天，我们再来读一个神话故事。
　　二、出示插图投影，指导看图。
　　　　图上是谁?她在干什么？
　　三、揭题，释题。
　　　1. 板书题目：12.女娲补天
　　　2. 引导学生据题质疑。
　　　3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
　　四、录音朗读，学生自由读。
　　五、检查学生自学生字词情况。
　　　1. 出示生字卡片，指名拼读。
　　　　（1）读准”窟隆冶”的读音。
　　　　（2）指导书写生字。
　　　　　　　注意以下字形。
　　　　　　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
　　　　　　　窟窿：两个字都是穴宝盖。
　　　　　　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
　　　　　　　炼：是火字旁，右边不是东。
　　六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
　　　　轰隆隆：像声词。
　　　　塌下：倒，下陷。
　　　　窟窿：洞，小孔。
　　　　山冈：地面形成高低不平的山脊.
　　　　洪水：指可能酿成灾害的大水。
　　　　熄灭：停止燃烧。
　　　　纯青石：指颜色只有青色的石头。
　　　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
　　　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
　　七、指名读文，正音。
　　八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
　　九、生讨论后汇报，师小结。
　　　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
　　十、指导熟读全文。
　　十一、作业。
　　　1. 抄写生字词。
　　　2. 有感情的朗读课文。
　　板书：　　　　　　　　　　　　12.女娲补天
　　　　　　　　　　　　　　　1. 女娲为什么补天？
　　　　　　　　　　　　　　　2. 女娲怎么补天？
　　　　　　　　　　　　　　　3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习。
　　　1、看卡片读生字词。
　　　2、读后说说课文主要内容。
　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
　　　1、女娲为什么补天？
　　　2、女娲怎么补天？
　　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
　　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
　　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
　　　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
　　　　学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
　　　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
　　　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
　　　　学生E:人们还记得………
　　　3、指导学生从内容想开去：
　　　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

[1] [2]  下一页