概要：《珍珠泉》互动教案设计第二课时 课型 阅读课文 课时 第2课时 上课时间 第二周 【教学目标】通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。【教学重点难点】重点：感受荷花之美。 难点: 感受荷花之美.【教学方法】以问促读、以疑促读、以赛促读、以评促读、以品促读以用促读【问题导入】１、有感情朗读１～３段，说说课文从哪几方面写荷花的美？【互动合作】一、以问促读１、教师在黑板上写“泉”： 师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。 师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。２、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。３、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。 让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读１、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法
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《珍珠泉》互动教案设计第二课时
课型 阅读课文 课时 第2课时 上课时间 第二周
【教学目标】通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
【教学重点难点】重点：感受荷花之美。
难点: 感受荷花之美.
【教学方法】以问促读、以疑促读、以赛促读、以评促读、以品促读以用促读
【问题导入】１、有感情朗读１～３段，说说课文从哪几方面写荷花的美？
【互动合作】一、以问促读
１、教师在黑板上写“泉”： 师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
２、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
３、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读
１、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
２、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
以赛促读
１、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。
２、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： ⑴ 泉水青绿，如晶莹的珍珠。⑵ 水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读
教师让学生阅读课文第三自然段：
１、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
２、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
３、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。五、以品促读
１、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。 ２、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反 复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。３、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
六、以用促读
１、用赞美的语气感情朗读全文。
２、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。
【展示交流】1、说一说“以问促读、以疑促读、以赛促读、以评促读、以品促读、以用促读”这几种阅读法。谈谈你喜欢哪一种阅读法。【巩固拓展】1、读了课文，你有什么感受？
2、背诵自己知道的有关荷花的诗句。
【布置作业】１、背诵课文。
【板书设计】 珍珠泉
以问促读、 以疑促读、 以赛促读
以评促读、 以品促读、 以用促读
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