倾注真情学语文——兼谈《小英雄雨来》的教学

概要： 倾注真情学语文 ——兼谈《小英雄雨来》的教学 学生对语文没兴趣，不外乎两种情况所致，一是生拉硬扯的空洞说教，二是没完没了的做题训练，但归结到一点就是：语文教学缺乏荡气回肠的真情感动。只有倾注了真情，学生才能喜欢语文学好语文。 为了获得更感性的认识，大家不妨先来看一段我在网间搜到的《小英雄雨来》的一段课堂实录： …… 师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？ 生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？ 生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄？ 师：你们真会思考！现在老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？ 生：好！ …… （学生自学课文） 师：时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？ …… 师：说得太好了！ 生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。 生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与生俱来的

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 倾注真情学语文  ——兼谈《小英雄雨来》的教学

 

学生对语文没兴趣，不外乎两种情况所致，一是生拉硬扯的空洞说教，二是没完没了的做题训练，但归结到一点就是：语文教学缺乏荡气回肠的真情感动。只有倾注了真情，学生才能喜欢语文学好语文。

 

为了获得更感性的认识，大家不妨先来看一段我在网间搜到的《小英雄雨来》的一段课堂实录：

 

……

 

师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？

 

生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？

 

生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄？

 

师：你们真会思考！现在老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？

 

生：好！

 

……

 

（学生自学课文）

 

师：时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？

 

……

 

师：说得太好了！

 

生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。

 

生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与生俱来的机智灵活。

 

生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因，但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。

 

师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。是啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。好吗？

 

（学生自由品读后小组讨论交流，课堂气氛十分活跃）

 

……

 

看了这段实录，大家不知作何感？我是觉得这样的语文课堂太虚假，太强迫。从学生提出的关于小英雄的两个“为什么”的问题开始，语文就变成了一种说教和程式化的机械思维训练。教师把学生引入了设计好的课堂思路，把雨来当作了不可置否的顶礼神明，学生因此缺乏自己也来当一回英雄的阅读体验。

 

小英雄雨来是成百上千抗日儿童的代表，是一个生动完美的文学形象。他的英勇无畏，热爱祖国的精神，其教育意义是重大的。但是，在思想芜杂、文化纷呈的今天，如何让学生内化为一种自觉的精神力量，这是语文承载的人文性不可回避的突出问题。

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