《人物描写一组》教案和思考 付吉珍

概要：《人物描写一组》教案 付吉珍１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。４、激发学生阅读中外名著的兴趣。第一课时教学过程一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。从今天开始，我们将要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来学习《人物描一组》二、初读课文，感知形象1、用自己喜欢的方式认真把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）2.指名读。结合正音。三、再读课

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《人物描写一组》教案  付吉珍

１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉

煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声

屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

４、激发学生阅读中外名著的兴趣。

第一课时

教学过程

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，

比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松…… 在作

家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

从今天开始，我们将要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感

受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）

这节课，我们来学习《人物描一组》

二、初读课文，感知形象

1、用自己喜欢的方式认真把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请

查查字典。（学生自读）

2.指名读。结合正音。

三、再读课文，畅谈感受

１、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

２、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：

⑴　可以说说对课文中的人物的评价，比如：

　　小嘎了了很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……

⑵　可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：

　　严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，说明严监生的吝啬……

⑶　可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，

比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……

四、细读课文，感受人物

１、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务：

　⑴　在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

　⑵　你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。

　⑶　想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

　２、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋，研读成果。

第二课时

一、课堂交流，共同分享

１、交流学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：

　⑴　小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　⑵　指导有感情地朗读。

　⑶　作者是通过什么来展现人物的形象呢？（动作和心理描写。）

　⑷　归纳小结：

老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，

往往是个性化人物的特点标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展形联想等。心理描写经

常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注

意合情合理。　　

２、交流学习《临死前的严监生》

⑴　严监生是一个什么样的人？你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词的理解。

　 　体会严监生的吝啬：

　　人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

课文刻画的人物是一种什么样的形象呢？

⑵　想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

⑶　作者是通过什么来展现人物的形象呢？（动作描写、神态描写。）　　　

⑷　归纳小结：

　　人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切

的，内心活动常常从人的脸部显示出来。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化

。一个人心里高兴，往往喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内

心痛苦，就双眉紧皱。神态描写要表现人物性格特征；要集中笔墨，不要面面俱到；要与外

貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

3、交流学习《“凤辣子”初见林黛玉》：

⑴“凤辣子”是一个什么的人？你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。

　体会作者笔下“凤辣子”的人物形象。

（泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物

形象。

（2）你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。

（3　）想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（4）　作者是通过什么来表现人物的形象（正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写。）

　⑷　归纳小结：

　　林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写

共同完成对王熙凤性格特征的刻画。外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等。

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