《我最好的老师》课堂设计

概要：《我最好的老师》课堂设计 教学目标： 1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重点难点： 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课时安排：一课时教学过程：一、交流谈话，导入新课 同学们，除了你们刚才一句简短的“老师好”，相信你们还有很多的话想对老师说，同学们，从小学一年级起，到目前为止，有很多位老师教过你们，在诸多老师中，一定有令你终身难忘的老师，今天，让我们来认识一位令作者终身难忘的老师。 1、板书课题。 2、请同学们翻开书本114页，读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、指导自读，初读感知 1、首先找同学来读一下阅读提示，大家边读边想，本节课我们要围绕几个问题来学习这篇课文？谁来说一说本节课我们要围绕几

《我最好的老师》课堂设计

教学目标：
  1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
  2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
  3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点难点：
  理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课时安排：一课时
教学过程：
一、交流谈话，导入新课
   同学们，除了你们刚才一句简短的“老师好”，相信你们还有很多的话想对老师说，同学们，从小学一年级起，到目前为止，有很多位老师教过你们

，在诸多老师中，一定有令你终身难忘的老师，今天，让我们来认识一位令作者终身难忘的老师。
 1、板书课题。
 2、请同学们翻开书本114页，读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、指导自读，初读感知
  1、首先找同学来读一下阅读提示，大家边读边想，本节课我们要围绕几个问题来学习这篇课文？谁来说一说本节课我们要围绕几个问题来学习（1、

课文主要讲了一件什么事？2、为什么说怀特森先生是他最好的老师？3、你喜欢这样的老师吗?）本节课就让我们围绕这三个问题来学习交流。
三、围绕提示，自读自悟
  1、学生围绕阅读提示中的思考题自主学习。
  2、学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
  1、交流自学情况
（1）检查读书情况
  A、识读下列词语：
编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味
  B、指名分段读课文，点评读书情况
（2）说说课文讲了一件什么事？
（3）你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师，接下来让我们一起来交流。
（他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。）
句中的出人意料怎样理解？（出人意料：超出人们的意料。）
这是对老师评价的句子，说明怀特森先生跟很多老师不同，可以说是“与众不同 ”与众不同表现在哪呢？
侃侃而谈怎样理解 （侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。）
说明老师知识渊博，遇到博学的老师，孩子们的表现如何？
    随堂测验后，孩子们又什么反应？目瞪口呆怎样理解（目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。）同学们的发愣吃惊的样子你们体会到了吗？

通过朗读表达出来。
     同学们还有什么反应？
    因为被戏弄感到气愤的情绪怎样读？我听出你有一点点生气，还有谁来读？
    作者和他的同学们的情绪从十分惊讶到万分愤怒这是怀特森先生预料到的吗？你从哪知道的？（他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事

物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。）
    怀特森先生的话主要想让我们学会什么？ 学会思考 学会判断   学会质疑  他具体怎么说的？你体会到什么？
   这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。通过

这一堂关于“猫猬兽”课的事例让我们明白了一个道理，这就是用具体事例说明道理的方法，也是我们本单元的一个训练重点。
    通过这个具体的事例，我们的确感受到了怀特森老师与众不同的教学方法。他的语言让我们再次感受到了他是最好的老师。还从哪方面看出他是最

好的老师？（从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；然而，正是在一个个饶

有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。）
    同学们的行为变化你体会出什么？然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这句

话怎样理解？（这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这

样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。）
    你体会出孩子们对老师有什么样的心情？带着喜爱的感情来读这句话。
（然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。）
    还从哪方面看出他是最好的老师？
（怀特森先生的确让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。）
    不要迷信书本，也不要迷信权威怎样理解？
（句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。）
    怀特森老师的这种训练使我们终身受益，对我们 影响深远。
（怀特森老师用他自己独特的教学方式，教会孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。）
3、你喜欢这样的老师吗?
  选下面的一个题目说一说。
 （1）我从这课中学到……
 （2）我从怀特森老师身上学到……
 （3）《我看怀特森先生》
 （4）《由＜我最好的老师＞所想到的》

 （5）《假如我是怀特森先生的学生》）
同学们的收获真不少，通过本节课的学习，相信同学们深深地认识到了 （科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、

探求真知的能力。）