《我最好的老师》展示课教案

概要：《我最好的老师》展示课教案一、 教学目标1、 通过学习本课，感受怀特森老师坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神 ，理解他与众不同的教学方法。2、 了解课文内容，联系上下文，领悟重点语句的深刻含义。3、 充分发挥学生的想象力，引导学生自主学习，分析课文中对人物的具体描写语段，提高学生感受人物形象的水平与能力。二、 教具准备课件及各项资料三、 教学过程（一） 板书题目，质疑创境同学们，上课之前，谁来表达一下你心目中最好的老师应该是怎样的？可以任选一种方式表达。（自由表达，尽量简短，可以是几句话、一首歌、一首诗等）每个人心目中好老师的标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。（板书题目）（二） 展示课教案1、多媒体出示自学提示：? 把课文读正确，读通顺，读流利。? 小组合作，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2、词语小盘点。多种形式读：编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄

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《我最好的老师》展示课教案

一、           教学目标

1、        通过学习本课，感受怀特森老师坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神 ，理解他与众不同的教学方法。

2、        了解课文内容，联系上下文，领悟重点语句的深刻含义。

3、        充分发挥学生的想象力，引导学生自主学习，分析课文中对人物的具体描写语段，提高学生感受人物形象的水平与能力。

二、           教具准备

课件及各项资料

三、           教学过程

（一）   板书题目，质疑创境

同学们，上课之前，谁来表达一下你心目中最好的老师应该是怎样的？可以任选一种方式表达。（自由表达，尽量简短，可以是几句话、一首歌、一首诗等）每个人心目中好老师的标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。（板书题目）

（二）   展示课教案

1、多媒体出示自学提示：

?        把课文读正确，读通顺，读流利。

?        小组合作，边读边思考：

课文主要讲了一件什么事？

“我”最好的老师是一位怎样的老师？

2、词语小盘点。

多种形式读：编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈

释义：出人意料：超出人们的意料。

侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。

饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。

3、展示自读成果。

课文主要讲了一件什么事？

怀特森先生是一位怎样的老师？

4、思考:

如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?

（1）交流

（2）怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。

集体交流

多媒体出示：

（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；

（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；

（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”

5、出示重点语句，加深感悟

小组：“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”

同桌：“ 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”

独立：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

6、出示小故事，（蜜蜂并不是靠翅膀振动发声）学生读后发言，更深入地理解本课的道理。教师适当总结。

7、小练笔：选择下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》 《由〈我最好的老师〉所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

8、课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事。

一、           教学目标

1、        通过学习本课，感受 怀特森老师坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神 ，理解他与众不同的教学方法。

2、        了解课文内容，联系上下文，领悟重点语句的深刻含义。

3、        充分发挥学生的想象力，引导学生自主学习，分析课文中对人物的具体描写语段，提高学生感受人物形象的水平与能力。

二、           教具准备

课件及各项资料

三、           教学过程

（一）   板书题目，质疑创境

同学们，上课之前，谁来表达一下你心目中最好的老师应该是怎样的？可以任选一种方式表达。（自由表达，尽量简短，可以是几句话、一首歌、一首诗等）每个人心目中好老师的标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。（板书题目）

（二）   展示课教案

1、多媒体出示自学提示：

?        把课文读正确，读通顺，读流利。

?        小组合作，边读边思考：

课文主要讲了一件什么事？

“我”最好的老师是一位怎样的老师？

2、词语小盘点。

多种形式读：编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈

释义：出人意料：超出人们的意料。

侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。

饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。

3、展示自读成果。

课文主要讲了一件什么事？

怀特森先生是一位怎样的老师？

4、思考:

如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?

（1）交流

（2）怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。

集体交流

多媒体出示：

（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；

（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；

（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”

5、出示重点语句，加深感悟

小组：“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”

同桌：“ 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”

独立：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

6、出示小故事，（蜜蜂并不是靠翅膀振动发声）学生读后发言，更深入地理解本课的道理。教师适当总结。

7、小练笔：选择下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》 《由〈我最好的老师〉所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

8、课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事。