《浪娃娃》第一课时教案三

概要：（3）齐读词语。（4）齐读课文的第一自然段。（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）2、学习第2、3自然段。教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。（2）师生分角色朗读。（3）男女生分角色朗读。（4）生领读词语。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）3、学习第4自然段。教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。学生：（1）齐读最后一个自然段。（2）生领读词语。（3）齐读词语。（4）齐读最后一个自然段。4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。5、全班齐读词语卡片。〔评析〕在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。（四）识记生字，词语积累；教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？学生：（1）找、认生字娃娃。（2）指名领读生字

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　　（3）齐读词语。
　　（4）齐读课文的第一自然段。
　　（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再

点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）
　　2、学习第2、3自然段。
　　教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什

么呢？
　　学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
　　（2）师生分角色朗读。
　　（3）男女生分角色朗读。
　　（4）生领读词语。
　　（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点

词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）
　　3、学习第4自然段。
　　教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自

然段。
　　学生：（1）齐读最后一个自然段。
　　（2）生领读词语。
　　（3）齐读词语。
　　（4）齐读最后一个自然段。
　　4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。
　　5、全班齐读词语卡片。
　　〔评析〕在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是

单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样

加强了学生对生字的记忆。
　　（四）识记生字，词语积累；
　　教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了

哪儿了呢？
　　学生：（1）找、认生字娃娃。
　　（2）指名领读生字，重点词语练习朗读。
　　（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。
　　〔评析〕通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学习的高潮，

并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能

力。
　　（五）指导书写难记字：
　　〔评析〕在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意

见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所

需来指导书写。
　　（六）整体认读，巩固练习。
　　学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。
　　教后记：
　　在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主

，以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生

自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙

伴那里获得新知，。

　　附：板节设计
　　　　　　　　　　　浪娃娃
　　　　　　　　　　 图发　电
 

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