江苏油田第一小学《g k h》教学案例设计

概要：江苏油田第一小学《g k h》教学案例设计 教材分析 第一幅图是一只鸽子嘴叼着橄榄枝，橄榄枝形似声母g，可以帮助学生记忆字母的形。“鸽”读得轻短些就是g的音。图下面的g-e是指导学生读准呼读音节的。 第二幅图是几只蝌蚪在水里游。其中两只蝌蚪分别游到水草边，形成声母k的形状，帮助学生记忆字母的形。“蝌”读得轻短些就是k的读音。图下面的k-e是指导学生读准呼读音节的。 第三幅图是一个小女孩坐在椅子上喝水。椅子形似声母h的形状，可以帮助学生记忆字母的形。“喝”读得轻短些就是h的读音。图下面的h-e是指导学生读准呼读音节的。 教学目标 知识与能力 1、学会g，k，h三个声母，能认清形，读准音，能在四线格中正确地书写。 2、学会g，k，h同单韵母e、u及与复韵母ui、ei、ai、ou的拼读，掌握拼音方法。 过程与方法 借助多媒体指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习的能力。 情感、态度与价值观 培养学生爱护动物的意识和爱美的情趣。

江苏油田第一小学《g k h》教学案例设计
      
      教材分析
      第一幅图是一只鸽子嘴叼着橄榄枝，橄榄枝形似声母g，可以帮助学生记忆字母的形。“鸽”读得轻短些就是g的音。图下面的g-e是指导学生读准呼读音节的。
      第二幅图是几只蝌蚪在水里游。其中两只蝌蚪分别游到水草边，形成声母k的形状，帮助学生记忆字母的形。“蝌”读得轻短些就是k的读音。图下面的k-e是指导学生读准呼读音节的。
      第三幅图是一个小女孩坐在椅子上喝水。椅子形似声母h的形状，可以帮助学生记忆字母的形。“喝”读得轻短些就是h的读音。图下面的h-e是指导学生读准呼读音节的。
      教学目标
      知识与能力
      1、学会g，k，h三个声母，能认清形，读准音，能在四线格中正确地书写。
      2、学会g，k，h同单韵母e、u及与复韵母ui、ei、ai、ou的拼读，掌握拼音方法。
      过程与方法
      借助多媒体指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习的能力。
      情感、态度与价值观
      培养学生爱护动物的意识和爱美的情趣。
      教学重难点及突破
      重点：认清g，k，h三个声母的形，读准音，在四线格中正确地书写。
      难点：gěi,kāi,kòu,gāi的读音。
      突破：本着“教得生动有趣，学得生动活泼”的原则，采用色彩鲜艳、有动画和声音效果的多媒体课件来激发学生学习积极性，帮助学生规范读音，掌握写法。利用课件交互灵活的特点对学生读不准的音或者音节进行反复训练。
      教学对象分析
      刚入学不久的孩子，如果采用平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，学习没有积极性。多媒体课件的图画鲜艳、动画效果丰富的特点可以调动学生的视觉感观，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，以趣促学，唤起他们发自内心的学习愿望。课件有声音并且音量可以调节，利用这一特点，可以做g，k，h及其拼音的拼读示范，也可以让学生进行练习。
      这样学生眼见其形，耳闻其声，在轻松、愉快、充满新奇感的氛围里，使他们兴味盎然地参与到学习中来，也使课堂结构得到优化，提高了教学效率。
      教学策略及教学设计
      g，k，h都是舌根音。舌根音都是用舌根接触软腭形成阻碍而发音，从外部无法观察口形的变化。因此，为教学方便，在讲述这三个声母发音时，教师采用直接读他们的呼读音，使学生掌握发音的要领，然后再让学生去体会它们的本音。
      这一课的练习包括三个内容：1、g，k，h与单韵母e的拼读及其四个声调；2、三个声母与单韵母u的拼读及其四个声调； 3、拼读练习 gěi、
      kāi、kòu、gāi，这也是本课的难点。利用计算机课件交互灵活的特点，让学生反复拼读，从而掌握拼音方法。
      在教学中，多媒体有趣、生动、灵活的特点，使教师的主导作用发挥的得心应手，学生的主体地位体现得淋漓尽致。新颖、有趣的教学手段使学生学得生动、活泼。
      教学媒体设计
      本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生的年龄特点、心理特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
      本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
      教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受，使学生在教师和课件提供的指导下进行g，k，h的学习，从而培养学生的观察能力和自主学习能力。
      同时，教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案，顺着学生的思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难点进行反复训练。这样，师生平等互助，体现了“教得生动有趣，学得生动活泼”的原则。
      教学过程设计与分析
      教学过程
      一、复习导入
      1、说一说你学过的声母有哪些？韵母有哪些？
      2、说一说学习声母的方法是什么？
      （1）看图，找出图与音、形的联系。
      （2）记声母的字形。
      （3）练习发音。
      今天，我们一起来学习汉语拼音第十课g k h。
      二、整体感知
      课件出示情景，相机出示本课学习对象——g，k，h。
      三、指导学习
      1、第一幅图画的是什么？为我们介绍了哪个声母？
      2、它的读音和“鸽”相似，但要轻一些，短一些。
      3、教师范读g的读音。
      4、全班跟读。
      5、声母g和韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼ge的四个声调？（指名拼读，教师指导后全班齐读。）
      6、说说你是怎样记住g的？
      7、小组自学：大家按照学习声母g的方法来分小组自学后面的两个声母。
      8、学生自学k,h，教师巡视。
      9、汇报自学内容：

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