《丁丁冬冬学识字（二）3》说课设计

概要：《丁丁冬冬学识字（二）3》说课设计 本课隶属于北师大版义务教育课程标准实验教科书语文二年级第一册第十单元。通过一年多的学习，学生已经掌握了一些基本的识字方法，本课教学旨在让学生自行发现识字的规律，能够根据偏旁猜字意。它通过词语的形式提示了一些形声字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的识字方法（形声字）渗透教学显然已作了很好的铺垫，学生对部分形声字的组成已经有了一定的认识。因此，识字教学的重点应放在认识两个新偏旁和带有这种偏旁的生字上来。根据教材特点和学生的认知水平，我确定了以下几个教学目标： 1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。 2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。 为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任

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《丁丁冬冬学识字（二）3》说课设计

     本课隶属于北师大版义务教育课程标准实验教科书语文二年级第一册第十单元。通过一年多的学习，学生已经掌握了一些基本的识字方法，本课教学旨在让学生自行发现识字的规律，能够根据偏旁猜字意。它通过词语的形式提示了一些形声字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的识字方法（形声字）渗透教学显然已作了很好的铺垫，学生对部分形声字的组成已经有了一定的认识。因此，识字教学的重点应放在认识两个新偏旁和带有这种偏旁的生字上来。根据教材特点和学生的认知水平，我确定了以下几个教学目标：

    1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

    2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

   为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：

笔画上的探究

    通过课件演示，引导学生找出独体字身和月与作了旁以后的字形有何不同，把主动权交给学生，让他们仔细观察。学生很快就发现了一些部首的变化，这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每个小朋友都能掌握识字规律。也调动了学生识字的积极性。

结构上的探究

    每教学一类偏旁的字都让学生观察分析字的结构，在田字格的占位情况，让学生探究发现汉字不是简单得拼凑，再一次让学生体会了构字规律，通过书空、板演、书写让学生从整体上认记字形，同时培养学生自检、自评、互评的习惯。

字义上的探究

   新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我采用做游戏、说话举例等方式使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法，提高自学的能力。

拓展上的探究

    在认识了偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字之后，补充带有生字的词语和优美句段让学生了解意思、感情朗读，课后作业设置了完成部首积累表，以达到积累运用之目的。练习安排了限时查字典，引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。

《丁丁冬冬学识字（二）3》互动教学设计

教学目标:

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

教学重点: 认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字。

教学难点：发现汉字形体特点，能有规律地识字。

教学准备：教学挂图、生字卡片、教学课件、字典。

教学过程 :

一、导入：

这节课我们学习《丁丁冬冬学识字（二）》第三课.

板书：丁丁冬冬学识字（二）3

交代任务：本节课，我们将认识两个新偏旁以及带有这两个偏旁的生字。

二、认识“身”字旁，学习带有“身”字旁的字

1、认识偏旁“身”：

象形字—汉字—图片—字理—板书“身”

出示象形字：猜一猜，像什么？（像一个人的身体）

出示汉字：同学们观察的非常正确，古时候，这个字就是身，身体的身。

出示图片：身，就像一个肚子里怀有小宝宝的妈 妈。特别突出妈 妈的大肚子。在那大肚子当中还有一点，表示妈 妈肚子中的小宝宝。随着时代的变迁，这个字也变、变、变，后来就变成了现在的这个样子，代表身体的意思。

板书“身”：师生共同板书。

强调首笔定位、横和撇的写法、独体字等

2、出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

观察从汉字“身”到偏旁“身”的变化

请大家睁大眼睛，仔细观察，独体字身作了一些字的偏旁，发生了什么变化？（变瘦了，撇不出头了）

认读词语：自学—互学—展示。

这些带有身字旁的字词，想不想把它们积累下来呢？

自学：赶紧用你们喜欢的识字方法，快认一认吧。认好了就坐端，我就会知道你是最聪明的孩子。

检测：指名回答：你怎么记住躯、躲、躬……

互学：同桌间互相检查。你们一定要仔细听、认真看。如果你的同桌读对了，你就点头微笑；如果有的字音读错了，你就帮他改过来。

展示：下面，我们来做游戏“心有灵犀一点通”，听要求：

一人面对屏幕比划词语的意思，另一个人猜。

想想看这些词语为什么都有“身”字旁呢？

（躯表示身体，躺、鞠躬、躲是与身体相关的动作）

范写“躺”： 图示

观察：左右结构 左窄右宽 身字的一撇不出头

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