课例天地《精卫填海》第三自然段情境教学设计

概要：课例天地《精卫填海》第三自然段情境教学设计 在学生已经能够准确,流利地朗读课文的基础上,我播放了课件“精卫填海”，画面中出现了一望无际，波涛汹涌的大海，大海一边翻卷着浪花向海边涌来，一边语气愤怒凶狠的吼道：你为什么要这么做？而此时画面中出现的小鸟却一脸平静，毫无惧色的回答：为了不再让你夺去别人的生命......看过这样的画面之后,学生再次练读这个自然段,此时,学生边读边回味刚才播放的画面,想到大海的波涛汹涌,小鸟的镇定自若,画面的不断重现使学生更加准确的读出“愤怒”“坚定”的语气，从而也使整段的情感得到升华。练过之后，我先找几个平时朗读比较好的同学读一下，这样可以给其他同学起到一个示范作用。经过了这个环节之后，我又让同学自己找伙伴扮演大海和小鸟，带上相应的头饰演一演．这样，学生把自己想像成课文中的人物，不仅情感表现的淋漓尽致，朗读也得到了提高。

课例天地《精卫填海》第三自然段情境教学设计
 
 

在学生已经能够准确,流利地朗读课文的基础上,我播放了课件“精卫填海”，画面中出现了一望无际，波

涛汹涌的大海，大海一边翻卷着浪花向海边涌来，一边语气愤怒凶狠的吼道：你为什么要这么做？而此时

画面中出现的小鸟却一脸平静，毫无惧色的回答：为了不再让你夺去别人的生命......

　　看过这样的画面之后,学生再次练读这个自然段,此时,学生边读边回味刚才播放的画面,想到大海的波

涛汹涌,小鸟的镇定自若,画面的不断重现使学生更加准确的读出“愤怒”“坚定”的语气，从而也使整段

的情感得到升华。练过之后，我先找几个平时朗读比较好的同学读一下，这样可以给其他同学起到一个示

范作用。经过了这个环节之后，我又让同学自己找伙伴扮演大海和小鸟，带上相应的头饰演一演．这样，

学生把自己想像成课文中的人物，不仅情感表现的淋漓尽致，朗读也得到了提高。