《绒毛小熊》教学思考

概要：《绒毛小熊》教学思考 赖红环 通过这节课的教学。我觉得比较满意的是：用课件演示画面，能将孩子们的视线引向真真切切的生活，感受小熊的可爱，无形中激起孩子们喜爱小能的感情，为后面进一步体会情感打下基础。 整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“多种形式中朗读，学生互相评价”时，能够作出正确的评价，如“读出对小熊的疼爱；”“他读得不错，我好像看到小熊在认真的听课，不过‘最好’这个词要读出骄傲、自豪的语气。”……低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生和感官，给学生一个优良的、民主的、宽松自由学习的氛围。千方百计地把学生参与学习的积极性调动起来，让学生成为学习的主人，确立了自信。让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永恒的主题。如果在表演时学生能对“剧本”进行更大胆地创造，再次超越自我，那么本节课会更好。

《绒毛小熊》教学思考

  赖红环

    通过这节课的教学。我觉得比较满意的是：

用课件演示画面，能将孩子们的视线引向真真切切的生活，感受小熊的可爱，无形中激起孩子们喜爱小能

的感情，为后面进一步体会情感打下基础。

    整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“多种形式中朗读，学生互相评价”时，能够

作出正确的评价，如“读出对小熊的疼爱；”“他读得不错，我好像看到小熊在认真的听课，不过‘最好

’这个词要读出骄傲、自豪的语气。”……

低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生和感官，给学生

一个优良的、民主的、宽松自由学习的氛围。千方百计地把学生参与学习的积极性调动起来，让学生成为

学习的主人，确立了自信。让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永恒的主题。

如果在表演时学生能对“剧本”进行更大胆地创造，再次超越自我，那么本节课会更好。