《阅读大地的徐霞客》研究教学随笔

概要：《阅读大地的徐霞客》研究教学随笔 《阅读大地的徐霞客》是一篇写人的记叙文，文章主要记叙了徐霞客走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业的奉献一生的功绩。这篇文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字写出了徐霞客这位奇人卓尔不群的一生，这一篇很好的写人的范文。在课的开始，我引导学生紧扣中心句提出一个具有研究讨论的问题：徐霞客是一位奇人，写出了《徐霞客游记》这本千古奇书，他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里？这一问题贯穿了全课，也是课文重点解决的问题，这个问题激发了学生热烈探求的兴趣，他们通过默读课文，把自己感受到的问题和语句划出来、反复读、做批注，使学生主动与课文对话，由表及里、由浅入深、由内容到中心地思考，收到很好的阅读实效。此外，学生在阅读徐霞客夜以继日，历尽千辛万苦探究这一环节时，我引导他们看插图，说说自己有了哪些了解？师导语：图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个片段啊！徐霞客日间攀险峰、涉危涧，晚上再疲劳也一定录下当天见闻，即使荒野露宿

《阅读大地的徐霞客》研究教学随笔

《阅读大地的徐霞客》是一篇写人的记叙文，文章主要记叙了徐霞客走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业的奉献一生的功绩。

这篇文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字写出了徐霞客这位奇人卓尔不群的一生，这一篇很好的写人的范文。在课的开始，我引导学生紧扣中心句提出一个具有研究讨论的问题：徐霞客是一位奇人，写出了《徐霞客游记》这本千古奇书，他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里？这一问题贯穿了全课，也是课文重点解决的问题，这个问题激发了学生热烈探求的兴趣，他们通过默读课文，把自己感受到的问题和语句划出来、反复读、做批注，使学生主动与课文对话，由表及里、由浅入深、由内容到中心地思考，收到很好的阅读实效。

此外，学生在阅读徐霞客夜以继日，历尽千辛万苦探究这一环节时，我引导他们看插图，说说自己有了哪些了解？师导语：图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个片段啊！徐霞客日间攀险峰、涉危涧，晚上再疲劳也一定录下当天见闻，即使荒野露宿、栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他可能遇到什么困难呢？学生畅所欲言，他们谈到可能被险峰上失落的石块砸中，可能找不到野果子，饥肠辘辘，可能遇上骄阳似火，可能大雨倾盆，可能重病缠身，可能险些成了野兽的美餐了……让学生进一步由插图引申到抓作关键的语言文字进行想象，这样更直观形象、深入体会到不求功名、主动考察的徐霞客的确实是一个卓尔不群的奇人。

在课堂教学中，我还注意课的首尾连贯，设计严谨。一开始，我创设了这样一个情境来激发学生的学习兴趣，展示了奔腾呼啸的长江，形状奇特的岩洞，倾泻而下的瀑布及云遮雾掩的黄山等自然景观，启发引导，让学生明白辽阔的大自然就像一卷卷美丽无比的画卷吸引我们去欣赏，也像一本知识浩瀚的百科书引领我们去发现奥秘……课堂尾声，回归课题，提出这样一个问题：为什么称他是阅读大地的徐霞客呢？这样的设计使得学生对课文重点内容的理解显得水到渠成，形象深入，他们认识到徐霞客把大地当作一页一页、一步一步，刻苦地研读，遍及了大半个中国大陆，对“奇”人——徐霞客的敬佩之情油然而生了。