2017年秋学期《口耳目》教学实录与评析

概要：（学生练习写“木”）师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。（学生练习写“禾”字）师：大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容我们非常轻松的就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。师：同学们表演得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）（学生抢读）师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。（学生连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。（学生纷纷举手）师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类。师：现在请同学们和老师一起把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分得好，谁就是

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（学生练习写“木”）

师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

（学生练习写“禾”字）

师：大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容我们非常轻松的就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）

小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

师：同学们表演得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）

（学生抢读）

师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。

师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。

（学生连线）

师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。

（学生纷纷举手）

师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类。

师：现在请同学们和老师一起把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

（学生分类）

师：同学们是不是这样分的，那你们分得都不错。阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加油吧！

（学生拍手加油）

（课件呈现小熊。第七关：你认识这些标牌吗？你还认识哪些字？试着说一说。）

国泰大厦工人文化宫

大世界太平区红纬路小学

人民公园辽宁工程技术大学

教师进修学院花园市场

（学生认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的。）

师（课件呈现小熊）：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！

（学生高兴地拍手，要走。）

师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说——

生（齐说）：老师再见！

[评课呈现]

用“抓关键问题”的方法，采用集体讨论方式评《口耳目》教学。

主持人呈现出以下图示，让老师们观看着进行评议。

 

主持人（语文教研组长）：各位老师，下午好！识字、写字是1~2年级的教学重点，怎样在小学低年级语文识字教学中抓住关键问题，提高识字教学的有效性，刘老师的识字课《口耳目》为我们提供了一个范例。今天的教研活动我们就用“抓关键问题评课”的方法来评刘老师的这堂课。下面先请刘老师谈谈自己的执教反思。

刘老师：……（教学反思谈话略）

主持人：看了课例，又听了执教老师的实践反思，我想各位教师也一定有了一些感受和想法吧，下面就请老师们畅所欲言，抓住识字教学中的几个关键问题，评议这堂课。评议可圈可点，可多可少，既要说闪光点，也要指出不足和建议。

教师1：刘老师这节课上得非常好。首先，为了让学生喜欢识字、想识字、有主动识字的愿望，教师创设了良好的识字学习情境。针对一年级学生的特点，刘老师利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画小熊贝贝引入课堂。以并小熊贝贝为线索，利用闯关的游戏活动安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。其次，教师整堂课都注意用激励性的识字评价语言来调动学生的学习积极性。但我也注意到有的学生的注意力不够集中，特别是在自学另外5个生字的时候。低年级的童趣化的组织教学还是相当重要的，否则一部分学生学得热闹，还有一部分学生什么也没学到，识字教学也就谈不上有实效性。

刘老师：教师1的建议提得非常好,我要是在孩子们自学生字时教给一些合作学习的方法,介入一定的合作学习的机制,我想孩子们的自学一定会更有效。

教师2：我觉得刘老师在学生想识、愿识这个问题上已经做得非常好了，特别是她创设的游戏活动并不是花架子，而是随时与识字教学紧密相连。学生有差异，再完美的课堂也无法让每一个学生都学得非常好。

老师3：刘老师这堂课在解决学生“四会”这个问题上做得非常精彩。识字教学记忆字形是难点，刘老师的这节课，我没有发现强行记忆的痕迹，她在教学生记忆“兔”这个字的时候，并没有直接告诉学生该怎么记，而是从学生的实践中归纳出记忆这个字的办法：对比着事物的形状来记；和自己认识的字对比着记。方法来源于学生，学生用它记忆字形当然有效。另外教师还注意了识字与生活的联系，让学生用“兔”字组词、说话、介绍有关兔子的知识，这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

教师4：刘老师在解决学生“四会”这个问题上的确有不少闪光点，为了让学生记住本节课学的六个生字，教师编了一首非常有趣的儿歌让学生诵读，即活跃了课堂气氛，又让学生轻松地记住了字形。

教师5：刘老师的写字指导也非常到位。教师采用了讲解、书空、范写的方法，从基本笔画到笔顺规则，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，以及如何起笔收笔等。为培养学生良好的写字习惯和写好字打下了坚实的基础。

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