2017年秋学期《口耳目》教学实录与评析

概要：主持人：课标“实施建议”中指出：识字教学要注重教给识字方法，力求识用结合。这告诉我们，识字教学要注重培养学生自主识字的能力。这一点在刘老师的课中体现得怎么样呢，大家分析评议，交流交流。教师6：我觉得这一点在刘老师的课中体现得很好。为了培养学生自主识字的能力，教师先和同学们一起学习了“兔”字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其他几个生字，发挥学生的创造力。课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式教师都给予鼓励，以保护学生自主识字的积极性。教师7：教学的最后一个环节，教师让学生认识标牌，并让学生说说还认识哪些字，是怎样认识的，将课内与课外结合起来，渗透了在生活中识字的意识，激发了学生在生活中自主识字的愿望。但这个环节的出现显得有点与前面的教学脱节，如果设计一段过渡性的语言，通过小熊贝贝，将前面六个生字的学习自然地过渡到认识招牌上来，效果可能会更好些。主持人（小结）：今天，刘老师的识字课有许多闪光点，向我们展示了教师如何引导学生识字的思路。四十分钟的课堂学习可以说教师突破了识字教学的几个关键问题，实现了有效教学。大家听课评课时也能抓住关

教师6：我觉得这一点在刘老师的课中体现得很好。为了培养学生自主识字的能力，教师先和同学们一起学习了“兔”字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其他几个生字，发挥学生的创造力。课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式教师都给予鼓励，以保护学生自主识字的积极性。

教师7：教学的最后一个环节，教师让学生认识标牌，并让学生说说还认识哪些字，是怎样认识的，将课内与课外结合起来，渗透了在生活中识字的意识，激发了学生在生活中自主识字的愿望。但这个环节的出现显得有点与前面的教学脱节，如果设计一段过渡性的语言，通过小熊贝贝，将前面六个生字的学习自然地过渡到认识招牌上来，效果可能会更好些。

主持人（小结）：今天，刘老师的识字课有许多闪光点，向我们展示了教师如何引导学生识字的思路。四十分钟的课堂学习可以说教师突破了识字教学的几个关键问题，实现了有效教学。大家听课评课时也能抓住关键问题思考与评价，从中也收获了不少。走进新课程，我们每位教师都在思考、探索、尝试、研究，特别是年轻人思想活，教法新，肯定还有很多的奇招妙法值得发现、挖掘、交流、推广。我们经常这样在一起研究，相信我们低年级识字教学之路会越走越开阔，越走越顺畅。

案例评析

这一评课操作就是按“抓关键问题法”来进行的，具体的方式是集体讨论式。讨论在教研组长的主持下，紧紧围绕语文课堂教学在识字这一领域必须解决好的几个关键问题展开。针对每一个问题，发言的教师都指明了执教教师做得成功的地方，同时也提出了自己认为还值得商榷之处。（如果在平常的议课中，时间充足，针对每一个问题的成败得失，大家可以再做更深入的讨论，最后由主持人归纳。）这样的研讨，指向性明，针对性强，成功的做法提炼得准，存在问题也没有忽略，是一种扎实的评课，无论对执教者还是观摩者，都会有极深的启示，有极强的指导作用。

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