将语文课堂还给“语文”《画家和牧童》实录、反思及点评

概要： 师：沉思片刻是什么意思？ 生：就是想了一小会。 师：看来他构思的确很快。 生：我从“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道他画画得很快。 师：你真会读书。 （出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。） 师：这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？ 生：浓墨涂抹，轻笔细描。 师：这是国画中的两种画画技巧，你们看，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说） [通过直观的图画，让学生理解词语的意思。] 师：请同学们闭上眼睛，听老师读这句画，看看你能看到些什么？ 生：我好像看到戴嵩在那里认真的画画。 生：我好像看到了一幅生动的《斗牛图》。 生：我感觉到戴嵩画画的技术很好，画得很快。 师：是啊，戴嵩的画技真是太高超了，咱们们再去感受一下好吗？（齐读） 师：你还从哪些地方感受到戴嵩的画画得很好呢？ 生：我从围观的人的夸赞声中感受到戴嵩的画画得很好。 师：是吗？请你读一读。 师：谁能学着商人的样子称赞一下？（生读） 师：嗯，你是这样

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   师：沉思片刻是什么意思？

   生：就是想了一小会。  

   师：看来他构思的确很快。

   生：我从“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道他画画得很快。

   师：你真会读书。

  （出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）

   师：这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？

   生：浓墨涂抹，轻笔细描。

   师：这是国画中的两种画画技巧，你们看，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说）

    [通过直观的图画，让学生理解词语的意思。]

   师：请同学们闭上眼睛，听老师读这句画，看看你能看到些什么？

   生：我好像看到戴嵩在那里认真的画画。

   生：我好像看到了一幅生动的《斗牛图》。

   生：我感觉到戴嵩画画的技术很好，画得很快。

   师：是啊，戴嵩的画技真是太高超了，咱们们再去感受一下好吗？（齐读）

   师：你还从哪些地方感受到戴嵩的画画得很好呢？

   生：我从围观的人的夸赞声中感受到戴嵩的画画得很好。

   师：是吗？请你读一读。

   师：谁能学着商人的样子称赞一下？（生读）

   师：嗯，你是这样读的。同学们，他读得怎么样？

   生：我觉得他读得很好，我想向他学习。

   师：你真是个虚心的孩子，相信你也能读得很好。

   生：我觉得他读得很好，但是我想比他读得更好。

   师：有志气，请你读吧！掌声鼓励他。

   师：谁能学着教书先生的样子称赞一下。

   师：你是这样称赞的。我也想读，给机会吗？（给）

  （师边读边做动作）

   师：你觉得我读得怎么样？

   生：我觉得老师读得很好，还带了动作。

   师：大家都想读吧？（想）好，想读谁的话就读读谁的话，自由地夸一夸吧！

   师：想扮演商人的同学站起来，想扮演教书先生的人站起来。老师来读旁白，我们分角色来读好吗？

    [每个人的阅历不同，对同一句话，不同的人有不同的理解，我们要重学生的个性，提畅个性化朗读。]

   师：这里有三个意思相近的词语，它们都表示赞美的意思，你们发现了吗？（夸赞、称赞、赞扬）看来呀，同一个意思，可以用不同的词语来表达。咱们一起来把这几个词读一读。（生读）

   师：咦，同学们，围观的人只有商人和教书先生？（不是）假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？

   生：哎呀，你真不愧为大画家啊，实在是画得太像了。

   生：画得太神了，这两头牛就像要从画里跳出来了一样。

   师：对，这样你一言，我一语地赞美，就叫做纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢？（看课件）你看到了什么？想到了什么？

   生：一个牧童大声喊：画错啦，画错啦！

   师：谁还来大点声喊一喊？

   （生读）

   师：小牧童为什么喊这么大声啊？

   生：因为人太多，他怕别人听不见。

   生：这可是大画家的画，他不能让画家把错的画给别人看，

   师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？（看图）（呆住了）这个“呆”字怎么记？

生：上面一个口，下面一个木。

生：一个人张着嘴，像木头一样。

生：“呆若木鸡”的呆。

师：真好，你通过成语来记住了这个字。你们来做个呆住的样子试试。假如你是围观的人，你会想什么？

   生：大画家怎么会画错呢？

   生：你这小毛孩，你知道什么呀？别胡说！

   师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢？我们读一读5、6自然段就知道了。

   师：到底是谁错了？

   生：画家。

   师：错哪了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）从这位小牧童的话中，我明白哪错了，同学们，你们明白了吗？咱们把小牧童的话一起读一读吧！

   师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？

   生：虚心地接受。

   师：从哪里看出来戴嵩很虚心？

   生：“戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说……”可以看出戴嵩很虚心。（板书：和蔼）

  （师做两种表情，让学生说哪一种是和蔼）

   师：让我们读出戴嵩和蔼的语气吧！

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