将语文课堂还给“语文”《画家和牧童》实录、反思及点评

概要：将语文课堂还给“语文”《画家和牧童》实录、反思及点评 [情境说明] 《画家和牧童》是人教版小学语文第四册的一篇课文。这篇课文讲述的是一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。一方面表现了戴嵩的虚心之美，另一方面表现了小牧童不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德。 这篇文章内容浅显易懂，但蕴涵着深刻的道理。在教学中，我创设情境,采取对比的手法进行教学，将围观人与牧童的语言、围观人与戴嵩的态度进行对比，让学生在对比读中感受到戴嵩的虚心与小牧童的勇敢。[教学过程]一、古诗导入 师：同学们，见到你们真高兴，听说咱们班的小朋友特别会背古诗，是吗？现在老师想考考你们，怎么样？《所见》这首诗谁会背？（许多同学举手）哟，这么多同学都会背，那一起背吧！ 生：（齐背） 师：背得真好！知道这首古诗写的是谁吗？ 生：牧童。 师：知道牧童是做什么的吗？ 生：我知道，牧童是放牛的。 生：我知道放羊的、放马的也可以称为牧童。 [城里的孩子很少看到牧童，对这个词可能理解不够。联系以前学过的古诗，让学生通过回忆、理解牧童的意思。] 师：是啊，你

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将语文课堂还给“语文”《画家和牧童》实录、反思及点评
 

[情境说明]

   《画家和牧童》是人教版小学语文第四册的一篇课文。这篇课文讲述的是一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。一方面表现了戴嵩的虚心之美，另一方面表现了小牧童不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德。

    这篇文章内容浅显易懂，但蕴涵着深刻的道理。在教学中，我创设情境,采取对比的手法进行教学，将围观人与牧童的语言、围观人与戴嵩的态度进行对比，让学生在对比读中感受到戴嵩的虚心与小牧童的勇敢。

[教学过程]

一、古诗导入

   师：同学们，见到你们真高兴，听说咱们班的小朋友特别会背古诗，是吗？现在老师想考考你们，怎么样？《所见》这首诗谁会背？（许多同学举手）哟，这么多同学都会背，那一起背吧！

   生：（齐背）

   师：背得真好！知道这首古诗写的是谁吗？

   生：牧童。

   师：知道牧童是做什么的吗？

   生：我知道，牧童是放牛的。

   生：我知道放羊的、放马的也可以称为牧童。

    [城里的孩子很少看到牧童，对这个词可能理解不够。联系以前学过的古诗，让学生通过回忆、理解牧童的意思。]

   师：是啊，你了解的真多。我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天，我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。看老师写课题。写字的时候要认真，一笔一画的写，注意这个“牧”字，它是左右结构，左边一个牛字旁，右边一个反文旁，写的时候注意左窄右宽。（指名读课题，齐读课题。）

    [指导写字是低年级的一个重点，在课堂教学中要随时指导写字。]

   师：知道什么样的人才能称为画家吗？

   生：画画得好的。

   生：画画得棒的。

   师：那我们班班长画画得很好，能说他是画家吗？

   生：不能。

   师：那个擅长于画马的徐悲鸿是画家吗？

   生：是。

   生：我知道了画画得特别好的人才能称为画家。

   生：画画得好而且有名气的人称为画家。

    [了解什么样的人才能称为画家，为学生理解课文内容有帮助。]

   师：对了，画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！

二、初读感知

   师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？

   生：我知道唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

   生：我知道戴嵩虽然是唐朝的大画家，但是他却能向一个小牧童学习。

   生：我还知道小牧童很勇敢，他敢向大画家指出错误。

   师：同学们真会读书，大家都知道我国唐朝一位著名的画家叫——（戴嵩），看老师写他的名字（板书：戴嵩）可不能读成了戴高了（生笑）。一起喊一喊他的名字吧！

   [指导随文识字，是一种有效的识字方法。] 

   生：（齐读）

   师：戴嵩是一位著名的画家，知道什么叫著名吗？

   生：有名，画画得好。

三、精读感悟

   师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家默读课文，用笔画出来。

知道什么叫默读吗？就是不出声，用心读，边读边想。

    [授之以鱼，不如授之以渔，从小应指导学生阅读的方法。]

   师：谁来说说从哪些语句可以看出戴嵩是一位著名的画家？

   生：我从第一自然段知道戴嵩是一个著名的画家，画画得很好。

   师：是吗？能把你的感受读出来吗？（生读）

   生：我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”知道戴嵩的画画得很好。

 （相机出示句子：他的画一挂出来就有许多人观赏。）

   师：戴嵩的画多么受人们欢迎啊！谁能用一……就……说一句话呢？

   生：我一放学回家，就做作业。

   生：我一进超市就来到卖玩具的地方。

   师：同学们说的真不错，老师的问题一提出来，同学们就抢着回答，多快呀。（生笑）

    [抓住时机，对学生进行语言训练。]

   师：同学们说的真好，你还从第一自然段的哪些句子看出载嵩的画画得很好呢？

   生：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”从这里我看出他画画得很好。

   师：看来戴嵩的画画得的确很好，真令人佩服。你们喜欢他吗？来，把你们的心情带到课文中去读一读吧！

  （生有感情地朗读。）

   师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢，你发现了吗？

   生：我从“传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢，戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。”从这个“沉思片刻”我知道，戴嵩想得很快。

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