概要:《飞向蓝天的恐龙》课堂实录师:第一次见面,你们不认识我,我也不认识你们,作一番自我介绍。(李老师自我介绍)生:……师:(指导说话,握手)检查自学,学会字词师:一起来学习一课书,课题是什么?生读课题。师:读了几遍,有些字词已经会读了,也了解了出示词,请生读第一排师:“血”在成语中出现都读第四声,懂了吗?生:懂了师:“茹毛饮血”是什么意思?生1:“饮”是喝生2:“茹”是吃师:“茹毛”不是吃毛,吃什么?生:带皮毛一起吃。师:茹毛饮血是最原始的吃的方法生齐读一生读第二排师:读得很准确,再读(生读词)一生读第四排师:后裔是什么意思生:就是后代师:“演化”是什么意思请生齐读第五排师:点睛之笔是重要师:毋庸质疑是什么意思生:不用怀疑了师:对,就是铁定的事实,不用再怀疑了顿时 数十吨师:放在一起,不是意思有联系,而是……生:字形相似师:拿起笔把这两个字写一遍,也可以连词写,写完坐好(学生写字)认识恐龙,梳理背诵师:课题是飞向蓝天的恐龙 (师写恐龙)师:打开书比较课题与正文中“恐”字形,(学生比较)师:我们写横折弯钩,再写一个“恐”。看到恐龙两字,瞬间想起那些恐龙的?生介绍,老师
《飞向蓝天的恐龙》课堂实录,标签:人教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《飞向蓝天的恐龙》课堂实录
师:第一次见面,你们不认识我,我也不认识你们,作一番自我介绍。(李老师自我介绍)
生:……
师:(指导说话,握手)
检查自学,学会字词
师:一起来学习一课书,课题是什么?
生读课题。
师:读了几遍,有些字词已经会读了,也了解了
出示词,请生读第一排
师:“血”在成语中出现都读第四声,懂了吗?
生:懂了
师:“茹毛饮血”是什么意思?
生1:“饮”是喝
生2:“茹”是吃
师:“茹毛”不是吃毛,吃什么?
生:带皮毛一起吃。
师:茹毛饮血是最原始的吃的方法
生齐读
一生读第二排
师:读得很准确,再读(生读词)
一生读第四排
师:后裔是什么意思
生:就是后代
师:“演化”是什么意思
请生齐读第五排
师:点睛之笔是重要
师:毋庸质疑是什么意思
生:不用怀疑了
师:对,就是铁定的事实,不用再怀疑了
顿时 数十吨
师:放在一起,不是意思有联系,而是……
生:字形相似
师:拿起笔把这两个字写一遍,也可以连词写,写完坐好(学生写字)
认识恐龙,梳理背诵
师:课题是飞向蓝天的恐龙 (师写恐龙)
师:打开书比较课题与正文中“恐”字形,(学生比较)
师:我们写横折弯钩,再写一个“恐”。看到恐龙两字,瞬间想起那些恐龙的?
生介绍,老师作适当点评(老师也不知道,请你来说)
师:能说这么多,看来恐龙不是一种,而是……
生:庞大的家族
师板书
师:恐龙都一样吗?
生:不一样
师:形态各异(板书)读这两词
生读
师:都是什么形态,愿意看吗?
生:愿意
屏幕展示,学生观图说恐龙名称
师:迅速浏览课文,一共几个自然段?
生:四个自然段
师:课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙,找到这句话。
生读,数千年以后,…………以植物为食
师:这里概括几类?(六类)
屏幕出示 生读
师:课文为什么把六类分成三组,把书扣起来,谁与谁可以合成一类?
像他们祖先一样两足奔跑?
身长几十米,重数十吨
凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物
身材小巧,体重不足几公斤
温顺可爱,以植物为食
……
有些恐龙 ,有些恐龙则 。(分类填空)
生1(回答一组)
师:写什么的。
生:行走
生:把……
师:这两句都写什么
生:大小轻重
生:……
师:性情习性不同
生:……
出示第一类
生读
师:谁体会到了“则”字?
生:不一样
师:对,不一样,就用这个“则”字强调。
出示第二类,生读
师:比较不同,会用“则”强调,也可以用自己的语气,语调来强调
生读
老师读第三组
师:下面我继续读,能不看屏幕读。
生不看屏幕读(学生基本已经背下来)
师:反思是怎么背的,这就是会学习
生:分清楚三类
生:主要讲什么,然后再背
师:熟读成诵,理解关系
读,数千万年后,它的后代繁衍成……
师:为什么用“繁衍”而不用“演化”
生:演化是一种形态
师:繁殖衍生,所以这里用“繁衍”再读。生读。
发掘“假说”,了解“特点” [小学教学设计网,更多语文实录XXJXSJ.CN]
师:(板书科普文章)科普文章语言要准确,条理要清楚,还要生动,这就是科普文章的特点
师:浏览全文,能把全文概括成一句话
全文讲了一个假说
生:恐龙变成鸟类
师:把课文读薄薄了,这就是概括能力,读文章要有这种能力
师:这种假说在课文中出现了四种形式?浏览全文,找出来
生:在中生代时期,恐龙的一支经过……
师:什么是“一支”
生:是一个种类
生:提出,鸟类不仅……
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