《扁鹊治病》教学实录（引路课）

概要：《扁鹊治病》教学实录（引路课）1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程一 导入新课 课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）师：你觉得怎么样的医生才配上“神医”、“名医”？生：冶病的技术很高,别人很难医治的病他都能治好.师：这叫……生：医术高明师：板书。还有吗？生：品德高尚师：板书“医德高尚”生：助人为乐师：这也属于——医德高尚生：对病人负责这也属于——医德高尚今天就来认识一位这样的神医——扁鹊师：就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。它就是我们今天要学习的这篇寓言故事《扁鹊治病》。师：说扁鹊是名师，神医，相信吗？生：（有说相信，有说不相信）师：证据在课文

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《扁鹊治病》教学实录（引路课）

1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学的重点

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程

一 导入新课 

课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切

你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）

师：你觉得怎么样的医生才配上“神医”、“名医”？

生：冶病的技术很高,别人很难医治的病他都能治好.

师：这叫……

生：医术高明

师：板书。还有吗？

生：品德高尚

师：板书“医德高尚”

生：助人为乐

师：这也属于——医德高尚

生：对病人负责

这也属于——医德高尚

今天就来认识一位这样的神医——扁鹊

师：就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。它就是我们今天要学习的这篇寓言故事《扁鹊治病》。

师：说扁鹊是名师，神医，相信吗？

生：（有说相信，有说不相信）

师：证据在课文里，打开课文。

 二、自读自悟。

1．请同学打开书,轻声读课文。

2．边读边想：这篇课文讲的是一个什么故事？

    （设计2的目的是练习学生的概括能力，同时整体感知课文内容。）

3．边读边写：

在空白处写出自己的疑问或自己受到的启示，准备与大家交流。

（设计3目的是帮助学生养成良好的读书习惯——质疑、批注）

三、交流讨论。

全文讲了一个什么故事，用简短的话概括文章内容。　

交流疑问，找出最有探究价值的问题，全班讨论。

1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？

(1)围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。   

(2)学生交流汇报。

①扁鹊——医术高明

学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会”说这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；

几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医；

解释病理，可以看出扁鹊是名医；

最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医。

  (老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)

②扁鹊---医德高尚

师：从文中的各个句子看出扁鹊是的一位医术高明的医生，可是要成为一名名医，单单有这一点是远远不够的呀，他的医德又如何呢？从文中去找找。

生：明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

师引导学生找出文中的关键词：如“又来”“再一次”如果一个医生心里有病人的话，他会不会放弃？这可以看出他的——

生：医德高尚

师：医生看病有四个步骤——望闻问切，现在，扁鹊只用了——

生：望

师：他只用了一招，就能把病人的病看透了，这说明了他——

生：医术高明

2、名医似乎名不虚传，但是蔡桓公确实死了，导致蔡桓公之死的根源是什么？

师过度：这是当时扁鹊看病的专用诊笺，可惜没有了当时的记载，你们能根据文中的内容，帮助还原当时的情况吗？（大屏幕出示专用诊笺）

 

 

 

扁鹊专用诊笺

日期：

 

患者：

 

病状：

 

治疗建议：

 

患者表现：

 

整理人:      
 

（1）学生小组学习填写并交流

（2）选择学生填写好的诊笺用幻灯片投影到大屏幕上。

（3）师引导学生通过诊笺讨论交流。

师：你从上诊笺上发现什么？

生1：我从专用诊笺的日期上“过了十来天”“ 十来天后”“ 五六天之后” “不久”可以看出蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。

生2：我从诊笺治疗建议“在皮肤，能够治好---在皮肉，可以治好----在肠胃，还能治好----在骨髓，只能等死”可看出蔡桓公的病是由轻到重发展的，假如他能及时治疗，一定会很容易便治好。但他发展到最后却到了无法医治的地步。

师：到了最后，我们可用一个词来概括——

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