我们对他人的责任《永生的眼睛》第二课时课堂教学实录

概要：我们对他人的责任《永生的眼睛》第二课时课堂教学实录 作者:福建省电化教育馆张文质（课前师生交流一分半钟，略）师：为了上这节课，你们课前准备了什么？生：预习。师：怎么个预习法？现在要请另一位同学发言了。生：就是写出不同的读后感。反复地读，读熟了，就可以写出自己的感想。师：预习，就是要反复地读。读熟了。有没有把感想写出来？生：有。师：都写了吧。生：写了。师：还有呢？生：可以提出问题，谈自己对自己对某段的理解。师：还有吗？生：比如你赞同这句，为什么？或者反对哪句，为什么？师：哦，就是这些都可以针对整个文章发表自己的感想。生：还有就是可以给人物作评价。师：其实这些都是我们课前要做的基本功。我在外面听你们上的第一课时的时候，也在想不知道大家预习的情况怎么样。比如说，“振聋发馈”这个词语，你们理解了没有？生：理解了。师：谁来说一下。生：我来说。“振聋发馈”就是用语言文字来唤醒糊涂的人。师：就是有些人对某些问题认识还很模糊，像一个聋子，象一个思想处于昏睡状态的人，听了一席话以后，眼睛明亮了，耳朵也听得很清晰了。这个词就说明一席话对你的影响是多么的深。上一节课，你们觉得所有的问题都

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我们对他人的责任《永生的眼睛》第二课时课堂教学实录
作者:福建省电化教育馆　张文质

　　（课前师生交流一分半钟，略）

　　师：为了上这节课，你们课前准备了什么？

　　生：预习。

　　师：怎么个预习法？现在要请另一位同学发言了。

　　生：就是写出不同的读后感。反复地读，读熟了，就可以写出自己的感想。

　　师：预习，就是要反复地读。读熟了。有没有把感想写出来？

　　生：有。

　　师：都写了吧。

　　生：写了。

　　师：还有呢？

　　生：可以提出问题，谈自己对自己对某段的理解。

　　师：还有吗？

　　生：比如你赞同这句，为什么？或者反对哪句，为什么？

　　师：哦，就是这些都可以针对整个文章发表自己的感想。

　　生：还有就是可以给人物作评价。

　　师：其实这些都是我们课前要做的基本功。我在外面听你们上的第一课时的时候，也在想不知道大家预习的情况怎么样。比如说，“振聋发馈”这个词语，你们理解了没有？

　　生：理解了。

　　师：谁来说一下。

　　生：我来说。“振聋发馈”就是用语言文字来唤醒糊涂的人。

　　师：就是有些人对某些问题认识还很模糊，像一个聋子，象一个思想处于昏睡状态的人，听了一席话以后，眼睛明亮了，耳朵也听得很清晰了。这个词就说明一席话对你的影响是多么的深。上一节课，你们觉得所有的问题都解决了吗？

　　生：没有。

　　师：没有。哇，声音这么响亮。你说，什么问题没有解决？

　　生：课文第１２自然段：在这一刻我领悟到，父亲他所遗留的角膜仍会映在我女儿的眼睛里，这是怎样的一种骄傲？为什么要用“怎样的一种骄傲”？直接说骄傲不就行吗？

　　师：你看，我要是这样读的话，“这是一种骄傲”，“这是一种怎样的骄傲”，感觉会一样吗？

　　生：不一样。

　　师：这里面至少感情色彩是不一样的。句式的表达上一样吗？“这是一种骄傲”，“这是一种怎样的骄傲”，句式表达上也不一样。你说。

　　生：让我们思想也跟着课文去，因为他加了“怎样”嘛，就是让我们去想，她是怎样的骄傲。

　　师：这里面也留给我们一个想象的空间，到底是怎样的骄傲，我们可以再把文章理解一下，可以把文章中特别重要的，就象上一节黄老师反复强调的某些段落、某些情感、某些问题，重新来理解一下可能我们就能明白这是怎样的一种“骄傲”。还有什么问题？

　　生：文章题目能不能改成“爱心捐赠”？

　　师：哦，而不是“永生的眼睛”，是“爱心捐赠”。可以这样改吗？

　　生：可以。

　　师：你说一下，“爱心捐赠”跟“永生的眼睛”一样吗？这里的“永生”是什么意思？

　　生：永远存在。

　　师：人的眼睛可能永远存在吗？

　　生：不可能！

　　师：人的眼睛能一代一代传下去吗？

　　生：不可以。

　　师：其实人的眼睛都只有一个，（生：期限）对，就像人的生命一样，都有期限，都有个生命长度的限制。比如说，到我们老的时候，眼睛会得白内障；眼睛老了的时候，有一个词语叫“老眼昏花”。老了以后，有的还会视力失明，生命都有一个衰老的过程，那眼睛也是有生命的，但是这里为什么会说“永生的眼睛”呢？

　　生：它不仅仅指眼睛，还指教育、启智。

　　师：它这里还讲了，其实是一种精神，一个人对其他人一种奉献、责任；一个人对另外一个人的关爱，这样的一种精神，可以永远地流传下去。这里的“永生”可能就有更多的一种意味。它作为一种精神可以一代一代的传承。按这样来理解的话，用“爱心捐赠”，你觉得哪个题目好呀？

　　生：永生的眼睛。

　　师：好，我相信你们的判断是对的。还有问题吗？

　　师：刚才我们读课文的时候，作者谈到第一次知道这个捐赠角膜是几岁？

　　生：１４岁。

　　师：她女儿知道捐赠角膜也是１４岁。然后说她们之间的反应是什么？

　　生：天壤之别。

　　师：为什么是“天壤之别”？刚才上课解决这个问题了吗？

　　生：解决了。

　　师：为什么？再帮我复述一下“为什么”。为什么两代人之间对同一件事情反应有天壤之别呢？

　　生：因为琳达情绪很激动，就在这时候，又要解肢她的妈妈，而温蒂的外公并没有死去，因为情况不一样。

　　师：哦，情况不一样，刚才她有个词读得有些差错，是什么？

　　生：肢解。

　　师：但是，我要问的是：在琳达和温蒂同样是１４岁，同样知道捐赠角膜，在这个之前，发生的事情一样吗？琳达在知道这个消息之前，她知道捐赠角膜这件事吗？课文里有没交代？

　　生：没有。

　　师：看一下。“我惊呆了，那些医生居然想要肢解妈妈”，说明她知道不知道有捐赠角膜这件事？

　　生：不知道。

　　师：那温蒂知道吗？

　　生：知道。

　　师：从哪里看出温蒂知道。

　　生：“我把父亲的心愿告诉了温蒂”。

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