干玲敏《慈母情深》教学实录及教后记

概要：课件播放《烛光里的妈妈》（生动笔写。师巡视。）交流师：母亲深厚的情，触动、影响、感染了我。使我懂得了要做一个孝顺、呵护母亲的人。，母亲真挚的爱，支撑着我，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。师：请你把这句话送给作者的母亲。指名读师：请把这句话送给你自己的母亲。指名读师：请把这句话送给天下所有伟大的母亲。齐读五、作业推荐课外读物《感悟母爱》。教后记：《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。在教学过程中，我引导学生学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。通过本课的教学，我有以下感受：1、检查预习的形式与众不同。在检查预习这一环节，我既考察了学生对文本的熟悉程度，又包含了字词教学。我出示的这一段话，它还是整篇文章的大意。学生读了它，自然对如何概括大意有了或多或少的启发。而且在引导学生对字词理解的时候，形式比较多样，有抓关键字来理解

课件播放《烛光里的妈妈》（生动笔写。师巡视。）

交流

师：母亲深厚的情，触动、影响、感染了我。使我懂得了要做一个孝顺、呵护母亲的人。，母亲真挚的爱，支撑着我，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。

出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

师：请你把这句话送给作者的母亲。指名读

师：请把这句话送给你自己的母亲。指名读

师：请把这句话送给天下所有伟大的母亲。齐读

五、作业

推荐课外读物《感悟母爱》。

教后记：

《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。在教学过程中，我引导学生学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。通过本课的教学，我有以下感受：

1、检查预习的形式与众不同。在检查预习这一环节，我既考察了学生对文本的熟悉程度，又包含了字词教学。我出示的这一段话，它还是整篇文章的大意。学生读了它，自然对如何概括大意有了或多或少的启发。而且在引导学生对字词理解的时候，形式比较多样，有抓关键字来理解整个词义的；有联系生活实际的；有通过做动作的。

2、在阅读过程中渗透写作方法。在教学母亲的工作环境很恶劣，从而让学生感悟到母亲很辛苦这一环节时。我结合阅读教学，有机地向学生渗透了侧面描写的写作方法。引导学生感受到“我大声说出了母亲的名字” “母亲大声问。”

“母亲大声对那人女人说”“旁边的女人对着我喊” “我叫了两声‘妈——’‘妈——’”这些句子并没有直接写当时的环境怎么的恶劣，而是通过处在这个环境中的一些人的反应侧面的写出母亲工作环境的恶劣。还有“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”这句话也没有直接写母亲很辛苦，而是从对母亲工作环境的描写来反映出母亲的劳苦。有时，我们要描写一样事物，或想要表达一种情感，可以直接去表达，也可以通过侧面的描写间接的去表达。

3、注重以人为本，以读为本。“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言的魅力。还有，综观整个课堂的教学，以诵读为主线，学生读出了意，读出了情，读出了韵，读出了语文的味。

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