2017年秋学期《梅花魂》书香教学实录

概要： 生：我还有个问题：写梅花这里为什么用“她”呢？ 师：表面上看“她”指的是梅花，联系上下文，想一想其实“她”指的是什么？ 师：谁愿意再读一遍第13段，请你仔细体会。（指名读） 师：谁来说一说“她”指什么？（中华民族有气节的人物） 师：梅花冬天开，而“有气节的人物”他们就像梅花一样：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。（齐读） 师：你们能说一说我们中华民族有气节的人物还有哪些？ 师：同学们知道得可真不少，你们说觉得个个都是中华民族的气节人物，在外祖父眼里，我们每一个中国人都应该有什么精神？（梅花精神） 师：外祖父怎么说的谁能把这句话读出来。（指名读） 师：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？齐读“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 师：这不仅是梅花的精神。在外祖父眼中他还是什么精神？ 师：在这段中作者运用了什么写作方法？（借物喻人） 师：由此可见，外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美具有梅花精神的有气节的中国人，让我们饱含深情地在读这段，再次感受外祖父喜爱梅花之情

2017年秋学期《梅花魂》书香教学实录,标签：人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

  生：我还有个问题：写梅花这里为什么用“她”呢？

  师：表面上看“她”指的是梅花，联系上下文，想一想其实“她”指的是什么？

  师：谁愿意再读一遍第13段，请你仔细体会。（指名读）

  师：谁来说一说“她”指什么？（中华民族有气节的人物）

  师：梅花冬天开，而“有气节的人物”他们就像梅花一样：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。（齐读）

  师：你们能说一说我们中华民族有气节的人物还有哪些？

  师：同学们知道得可真不少，你们说觉得个个都是中华民族的气节人物，在外祖父眼里，我们每一个中国人都应该有什么精神？（梅花精神）

  师：外祖父怎么说的谁能把这句话读出来。（指名读）

  师：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？齐读“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

  师：这不仅是梅花的精神。在外祖父眼中他还是什么精神？

  师：在这段中作者运用了什么写作方法？（借物喻人）

  师：由此可见，外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美具有梅花精神的有气节的中国人，让我们饱含深情地在读这段，再次感受外祖父喜爱梅花之情吧！（齐读）

  师：学到这里，同学们应该知道在莺儿回国前，外祖父为什么把他最珍爱、最宝贵的画送给莺儿了吧？谁能说一说。

三、         交流感悟

小组合作完成

  师：外祖父把他最珍爱的墨梅图送给了莺儿，是希望莺儿也能像梅花一样，继承和发扬梅花精神。那为什么在船快开时，又送绣有血色的梅花手绢呢？

  师：[出示梅花图片] 请同学们欣赏

  师：梅花都有什么颜色？

  师：那外祖父为什么送给我锈有血色的手绢呢？

师：在什么时候送的？（临行前）外祖父的心情怎样？（特别难受）从哪看出来的？（泪眼朦胧）外祖父为什么又哭了呢？（他想回国，却回不去，爱祖国，眷恋祖国……）

  师：在这种情况下送给我血色手绢为什么呢？

  师：我们不难看出这位老人对故土怀有纯真的感情。这是海外赤子的一份赤子之情啊！

师小结：

外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实就是一颗深藏着的爱国心啊！他自己不能回归祖国，他要让自己的心回归祖国。这颗心就是啊的魂啊，他要让自己的魂回归祖国！这也是一个海外赤子的一片赤子情。让我们通过张明敏的《我的中国心》来感受外祖父的这颗心，这份情吧！  多媒体播放《我的中国心》

四、         拓展延伸

  师：外祖父终究没有回到让他魂牵梦绕的故土，就让他那颗眷恋祖国的心长留星洲吧！让我们把心回到梅花上来。

[出示课件]墨梅图

  师：这是一幅略显单调的梅花图，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的诗句。（生自由写，然后汇报）

  师：老师也给这幅梅花图写了一句话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。同时把这句话送给同学们，希望同学们能牢记这句话。

  师总结：同学们，现在正是初冬季节，转瞬冬天就会来临，你或许会惧怕，或许会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信今天我们学习了《梅花魂》这篇课文，一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时，“俏也不争春，只把春来报。”在你不如意时，牢记“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！

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