概要：2010年汇报课《落花生》课堂实录教学目标：1，理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。2，能分角色朗读课文并学习分清文章主次的阅读方法。3，初步了解借物喻人的写作方法。设计意图：〈〈新课程标准〉〉要求教师在教学中要尊重学生的人格，张扬学生的个性，并敢于发表自己的见解，与交际和写作的知道有机地结合起来，让阅读更好地为写作服务。教学过程：一、导入新课，板书课题师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给后面的那么多老师？两个学生上台板写并介绍名字师：同学们，每个人的名字都代表着你们父母对你们的希望，今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义，好不好？师：（齐）好！师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。师板书：落华生师：你们猜猜这个名字有什么含义？生1：我觉得这个名字有什么含义？生2：这个人也许很喜欢吃花生。……师：那我们今天就学习第15课，学完后就知道作者为什么取这个名字做笔名了。师板书：落花生二、整体感知，分清主次师：请同学们打开课文，自由朗读全文，看看全文是分几个方面去写的？生自由朗读，师巡视指导（生读完后生
2017年汇报课《落花生》课堂实录和评析,标签：人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com2010年汇报课《落花生》课堂实录
教学目标：
1，理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。
2，能分角色朗读课文并学习分清文章主次的阅读方法。
3，初步了解借物喻人的写作方法。
设计意图：〈〈新课程标准〉〉要求教师在教学中要尊重学生的人格，张扬学生的个性，并敢于发表自己的见解，与交际和写作的知道有机地结合起来，让阅读更好地为写作服务。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给后面的那么多老师？
两个学生上台板写并介绍名字
师：同学们，每个人的名字都代表着你们父母对你们的希望，今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义，好不好？
师：（齐）好！
师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。师板书：落华生
师：你们猜猜这个名字有什么含义？
生1：我觉得这个名字有什么含义？
生2：这个人也许很喜欢吃花生。
……
师：那我们今天就学习第15课，学完后就知道作者为什么取这个名字做笔名了。师板书：落花生
二、整体感知，分清主次
师：请同学们打开课文，自由朗读全文，看看全文是分几个方面去写的？
生自由朗读，师巡视指导
（生读完后生反馈）
生：我觉得是从两个方面去写的。
生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。（师板书）
师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？
生：我认为前面三部分是略写的，而议花生是详细写的。
三、重点研读，深入探究
师：对呀！既然议花生是重点详写的，那我们就来分觉得读读这一部分。
（四人读哥哥，姐姐，父亲和“我“说的话，其他同学读旁白。）
（读完后）
师：同学们，你们的朗读的时候就像文中的一家人一样融洽。
师：对呀，花生的好处确实很多，可最可贵的是什么呢？我们再来看看这一段，把描写花生苹果它们的特点词给画出来。
生画，师巡视
生反馈，师张贴纸片 高高地挂
矮矮地埋
师：从这些词你发现了什么？
生：我发现了花生是那么的默默无闻。
生：苹果她们喜欢炫耀自己。
……
师：那我们小组交流，讨论一下，这段应该怎么读？
（讨论后）
生：将花生的谦虚语气读出来。
生：我觉得应该把“高高的挂在枝头”重读，而“矮矮地埋在地里”语调放低一些。
……
请三个同学读，读后生评价。
师：大家想不想读？我相信你们也能读得更有味。
（生齐读）
师：花生的品质很可贵，父亲想借花生来告诉他的子女做一个什么样的人呢？
生：做一个有用的人。
生：我想用书中的一句话来说说（读文中“我”说的一段话）
生：做一个对社会有贡献的人。
……
师：那文中的“我”听懂父亲说的话了吗？
生齐说：听懂了。
师：那我们来齐读一下“我”的话。
（生齐读）
师：同学们，那你们听懂了什么？
生：我听懂了我们一概做一个默默无闻的有用之人。
……
师：对，这就是我对你们的希望。花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。
生：老师，不是记。而是印。
师：这样不可以吗？
生：“记”的东西会忘记，而“印”是深深地印在心里。
生：还可以用“刻”字啊！
生：正是因为“印”得深刻，作者才将名字改为“落华生”吧？
师：对，同学们的理解能力可真强。相信你们也可以用你们的慧眼去发现第一段中也有一个用得好的词。
生：居然
师：是什么意思呢？
生：不可思议
生：意想不到的，说明他们很高兴。
师：谁能用这个词造句？
生：小明的成绩很差，可这次考试居然考得很好。
……
四、自主建构，适时拓展
师：生活中有不少职业也具有落花生这种默默无闻可对人类有贡献的饿精神，我们来找一找？
生：（老师，清洁工，建筑工人，警察……）
师：是啊，我们要感谢着些人让我们过上幸福的生活。这篇课文借花生来告诉大家一个深刻的道理，这种写作方法叫——（补充板书：借物喻理）
师：在我们的教室里，教室外，你有没有发现一些事物同样也能让我们明白一些道理呢？
生：粉笔，它默默地掉尽灰尘为我们学到更多的知识。
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