洪　欣《半截蜡烛》课堂实录

概要：洪欣《半截蜡烛》课堂实录 江苏省南通市实验小学洪欣 【教学理念】一、反复朗读感悟，是自主学习的基本方法本课的教学设计（语 文 课 堂 网），摈弃了条分缕析的传统教学方法，在注重整体把握的基础上组织学生开展多种形式的阅读实践活动，坚持读中见悟，读中入情，读中生疑。没有生硬的讲解，没有强行的灌输，学生在朗读感悟的基础上，互相启发，互相交流，畅所欲言，再加上教师点睛般的适时启发，学习变得轻松自如，游刃有余。二、珍视独特体验，是自主学习的有力保障萨特说：“阅读就是自由的梦。”“课标”也指出：阅读实践活动应关注学生对文本的个性化解读。本课的教学设计（语 文 课 堂 网）特别尊重学生的个体体验。“你有什么体会？”“你觉得他读得怎样？”“如果把这个故事搬上银幕，你觉得出现最多的镜头应该是什么？”等这样的提问随处可见，没有过多的约束，不强求整齐划一，让学生在积极的思考，踊跃的发言中尽展各自的风采。三、组织有效对话，是自主学习的关键“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本课的教学设计（语 文 课 堂 网），精心创设了一个对话的氛围，让教师与学生共同捕捉到一个个具有包容

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洪　欣《半截蜡烛》课堂实录
　
江苏省南通市实验小学　洪　欣
 
　
　
【教学理念】
一、反复朗读感悟，是自主学习的基本方法

　　本课的教学设计（语 文 课 堂 网），摈弃了条分缕析的传统教学方法，在注重整体把握的基础上组织学生开展多种形式的阅读实践活动，坚持读中见悟，读中入情，读中生疑。没有生硬的讲解，没有强行的灌输，学生在朗读感悟的基础上，互相启发，互相交流，畅所欲言，再加上教师点睛般的适时启发，学习变得轻松自如，游刃有余。

二、珍视独特体验，是自主学习的有力保障

　　萨特说：“阅读就是自由的梦。”“课标”也指出：阅读实践活动应关注学生对文本的个性化解读。本课的教学设计（语 文 课 堂 网）特别尊重学生的个体体验。“你有什么体会？”“你觉得他读得怎样？”“如果把这个故事搬上银幕，你觉得出现最多的镜头应该是什么？”等这样的提问随处可见，没有过多的约束，不强求整齐划一，让学生在积极的思考，踊跃的发言中尽展各自的风采。

三、组织有效对话，是自主学习的关键

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本课的教学设计（语 文 课 堂 网），精心创设了一个对话的氛围，让教师与学生共同捕捉到一个个具有包容性的话题，促成对话的开展，并随着对话的深入，有效的生成新的知识和经验，提升学生的认知水平。

【教学要求】

　　１、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　２、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　３、有感情的朗读课文。

【教学重点】

　　朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。

【教学过程】

一、复习导入

　　１、同学们，今天我们继续学习——引读课题。

　　２、请同学们打开课本。通过上节课的学习，我们知道故事发生在——引读时间，故事的主人公是一家三口，他们分别是——引读人物（揭示头像），母子三人都参加了秘密情报的传递工作。为了情报安全，伯诺德夫人曾想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想了一个绝妙的主意——引读第二小节最后两句话。

二、理清文章脉络

　　１、过渡：

　　　　可是，一天晚上，这绝妙的主意却经受了一次极其严峻的考验。请同学们读读课文，想一想伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？（揭示德军头像。）

　　２、学生自由朗读课文。

　　３、指１名同学说说，再请其他同学补充。

　　４、教师边小结边板书：

　　　　围绕这半截蜡烛，伯诺德夫人一家与德军展开了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。敌人乘着夜色突然闯入，并顺手——引说：点燃了桌上的蜡烛，（板：点燃）伯诺德夫人巧妙地把它——引说：吹熄，（板：吹熄）可是敌人又——引说：重新点燃，（板：重新点燃）杰克借外出搬柴的机会想——引说：把蜡烛端走，（板：端走）敌人却一把——引说：夺回，（板：夺回）就在斗争的最后时刻，杰奎琳终于成功地把蜡烛——引说：拿上楼。（板：拿上楼）

　　５、故事一波三折（画上连接线），扣人心弦：

　　　　虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。那么，伯诺德夫人一家人给你留下了怎样的印象呢？

　　６、请同学们再次默读课文，从与敌人斗争的三个回合中划出能反映伯诺德夫人一家人从容镇定、机智勇敢的语句。教师巡回。

　　７、找到吗？（学生自由答）（教师随机出示三段话）

　　过渡：下面我们再来细细的品读课文，从中领略她们的从容镇定、机智勇敢。

三、品读第三节

　　１、夜幕降临，危险也接踵而来，随着敌人的突然闯入，原本绝妙的主意在这个特定的时刻却成了致命的危险。蜡烛被点燃了，伯诺德夫人知道——引读：万一……结束。

　　２、师再次引读：秘密就会——，情报站就会——，同时也意味着——。在这危险的时刻，伯诺德夫人依然从容镇定，谁来读读她是怎样做的，怎样说的。（出示句段）指１名学生读，师（用红线划夫人的语言）。

　　３、老师这里有三个问题，请同学们读伯诺德夫人说的话来回答。出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些”

　　　⑴　伯诺德夫人要请德军看还是听？

　　　⑵　哪盏灯亮些？

　　　⑶　这盏灯怎么样？

　　　　读后问：从这句话中你体会到了什么？（伯诺德夫人想法设法要转移德军的注意力）一齐再读这句话，体会伯诺德夫人的机智。

　　４、（电脑出示第一段话）尽管事情危在旦夕（在“急忙”下加点），但是伯诺德夫人却不动声色（“轻轻”下加点）。让我们再读好这段话。（指出示的段落，齐读）

四、品读第五节

　　１、杰克同样是从容镇定的，老师相信，你们也一定能通过朗读来表现他的从容镇定。请同座两个同学分分工练读第四小节。（出示第四小节）

　　２、哪两位同学愿意为大家读一读。

　　３、你们怎么分的？读读吧。

　　４、谁来评一评，他们读的怎么样？

　　　⑴　生评：我觉得他们读得不错，表现出当时气氛的紧张。

　　　　　师：你从哪些地方感受到了气氛的紧张？

　　　　　生：我从“时间一分一秒的过去”感受到了当时随着时间的流逝，危险在步步逼近。

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