网络环境下的语文教学尝试《我的伯父鲁迅先生》实录与评析

概要：生：伯父并没有认为拉黄包车的他的工作很低*，不理他，而是亲手给他止血。 师：对，并没有因他的工作，而认为低*——放在当时人们认为那种工作是怎么样的？ 生：是低*的。 师：对，是低*的。他作为一个知识分子，并没有因对面这个人他的工作，他的身份低*而鄙视他， 他是付出了自己的爱，对不对呀？还有什么？ 生：还有就是他对劳动人民很同情，因为他想到这个黑暗的社会里有许多千千万万的劳动者像这个车 夫一样每天都辛辛苦苦地劳动，却仍旧过着悲惨的生活。 师：所以引起了他对当时社会的什么？ 生：憎恨。 师：对，很好。不但可以补充发言，你只说：老师刚才我读这段有哪几句我真是心里挺感动的，站起 来读一读也可以，说也可以，谁想试试？ 生：读“爸爸跑到伯父家里..他们又给他敷上药扎好绷带。” 师：他对这段细致的工作非常感动。 生：就是说拉车的人虽然没有地位，但是伯父和“我”爸爸没有嫌弃他，他们一个是跪着，一个半蹲 着。 师：好，他注意到他们的姿势。 生：给他包扎伤口这些做得很细致。 师：对，还有新的意见吗？谁能在课堂上发表自己新的见解，不同于别人的见解，谁就是最优秀的、 最有创新的人，有没有？

网络环境下的语文教学尝试《我的伯父鲁迅先生》实录与评析,标签：人教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
生：伯父并没有认为拉黄包车的他的工作很低*，不理他，而是亲手给他止血。
师：对，并没有因他的工作，而认为低*——放在当时人们认为那种工作是怎么样的？
生：是低*的。
师：对，是低*的。他作为一个知识分子，并没有因对面这个人他的工作，他的身份低*而鄙视他，
他是付出了自己的爱，对不对呀？还有什么？
生：还有就是他对劳动人民很同情，因为他想到这个黑暗的社会里有许多千千万万的劳动者像这个车
夫一样每天都辛辛苦苦地劳动，却仍旧过着悲惨的生活。
师：所以引起了他对当时社会的什么？
生：憎恨。
师：对，很好。不但可以补充发言，你只说：老师刚才我读这段有哪几句我真是心里挺感动的，站起
来读一读也可以，说也可以，谁想试试？
生：读“爸爸跑到伯父家里..他们又给他敷上药扎好绷带。”
师：他对这段细致的工作非常感动。
生：就是说拉车的人虽然没有地位，但是伯父和“我”爸爸没有嫌弃他，他们一个是跪着，一个半蹲
着。
师：好，他注意到他们的姿势。
生：给他包扎伤口这些做得很细致。
师：对，还有新的意见吗？谁能在课堂上发表自己新的见解，不同于别人的见解，谁就是最优秀的、
最有创新的人，有没有？

生：读“有一天，黄昏的时候..街上的人都匆匆忙忙赶着回家。”
师：我觉得你读前面那段天色读得很好，你再读一遍（生重读）。我问问你，你读得很好，我还要看
你明白不明白，你为什么要强调地表现出天色的阴暗，和北风的怒吼？
生：因为在这么恶劣的天气下，这个拉黄包车的还在街上，因为有许多人已经匆匆忙忙地赶着回家了， 他为了挣几个钱，还在街上拉车。
师：所以你强调突出当时那种恶劣的气候，对吧？想得很对，这样就会读书了，接着来。
生：读“街上的人都匆匆忙忙赶着回家了..车子扔在一边。”
师：有什么要说的？
生：我觉得这个拉黄包车的十分不容易，而且在这种黑暗的社会里，在街上拉黄包车的坐在地上呻吟，却没有人去理他，表现出了这个社会十分的黑暗。
师：简单明了说得很好，还有吗？（有生举手）那位同学说一说。
生：读文“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿着药和纱布出来。”爸爸跑着去的。说明非常
地关心那个车夫，想快点给他包扎好。
师：他是跑着去的，看到车夫受伤了，他是跑着去的。好，他注意到了这个“跑”字。课文各段都可
以说，你有什么感受都可以说。（有一生举手，师对此生说：“你要干什么，先报告你要说什么？”）生：我是说悟出的道理。
师：好，请说。
生：读“有一次在伯父家里..在座的人都哈哈大笑起来。”“你想四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话说的旧社会非常黑暗，写鲁迅先生他在旧社会中受到了许多挫折。
师：没了吗？（向大家）他说够了没有？
生：没有。
师：没有就给他补充。
生：我觉得这句话“四周围黑洞洞的”是说当时黑暗的旧社会，鲁迅先生他是一富有正义感的人，他
是革命的人，经常受到反动派的迫害。
师：好，你是说用“碰壁”来说什么呢？我们还没听太清，课文上鲁迅先生说的“碰壁”，实际上他
在讲什么？
生：他实际上讲的是当时社会黑暗。鲁迅先生的鼻子并不是被墙碰扁的，而是天生就那么黑，又扁又
平的。他说“被墙壁碰扁的”是风趣地面对旧社会的那个黑暗统治，不怕受挫折。
师：他说的是鲁迅先生的鼻子并不是小时候又高又直，后来碰扁的，而天生就有点扁。但是他有一句
话说得好，他说他“风趣地面对当时的现实。我还不明白：究竟是说鼻子还是说社会的？
生：社会。
师：那他直接说社会吧，干吗说鼻子是给碰扁的，这是干吗呢？
生：因为当时我还小，根本不知道社会上的事。如果按您这样说的话，“我”根本就不知道是什么意
思，而他这样用风趣的语言来告诉“我”的话，比较容易懂。
师：嗯，所以她最后懂了，墙壁比伯父的鼻子硬多了，当然碰扁了。这就是她的“恍然大悟”。她—
—作者懂了吗？
生：没有。
师：那么鲁迅先生要说旧社会就说旧社会得了，直截了当。干吗要说鼻子呀？人家说你鼻子扁你就说
起这个了，这是干什么呀？
生：我认为就是说这些，作者小时候也不会懂。说这句话就是说他笑着面对这些现实，他也想让侄女
长大以后自己悟出这个道理。
师：等她长大会悟出来的，嗯，有意思。人家话题是说鼻子，鲁迅把这话题怎么样了？
生：扯开了。
师：转开了，是不是呀？这叫“借题”什么呀？
生：借题发挥。
师：借题发挥是不是？借着这个话题说鲁迅心中要说的话是不是？
生：是。
师：对，说“碰壁”是借着鼻子这个话题（板书“借题”）是一种借题发挥。他说“四周黑洞洞的，
还不容易碰壁吗？”这个“周围”是说什么的？
生：说当时旧社会。
师：那黑洞洞的呢？
生：是说旧社会时的黑暗。
师：对，这些刚才大家都说了，咱们再重复一次，“碰壁”呢？说的是什么？
生：是说当时鲁迅所受的挫折和迫害。
师：他光是一种诉说吗？就说我在这个社会受到了很多挫折，到处碰壁。就只是诉说吗？他是含着什
么情绪来诉说这些话的？
生：很恨旧社会。
师：在骂是不是？骂这个旧社会，“黑洞洞的”太不像话了，好人到处“碰壁”，是不是这个意思？
生：是。
师：但是这些话就像刚才那位同学所说的，都是在嘻笑间说出来的。我再加上两个字来表达，看你们
同意不？我说这叫“借题笑骂”，你们同意吗？（板书“笑骂”）
生：同意。
师：哎，嘻笑怒骂、骂谁？
生：当时旧社会。
师：当时的世道太黑暗了，我再写几个字看你们同意不？借题笑骂世道昏（加板书“世道昏”），当时 的世道昏暗无光，是不是这意思？
生：是。
师：还有吗？不仅仅是这个题，别的都可以说，有别的汇报吗？你们那小组还没汇报呢，试试说说看
看你们打算怎么汇报呢？（叫小组上台来，搬上椅子）谁当老师？（叫一同学当老师，谁想发言就让“老师”把话筒给谁）。
生：（做老师）同学们从谈《水浒传》里觉得鲁迅先生是怎样的一个人？
生：是关心“我”。
生：（老师）仅仅是关心“我”吗？
生：应该是关心教育下一代的成长。
生：（老师）说得很不错，还有什么别的见解吗？

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