概要: 生:保护环境 生:节约资源师:就说说你身边的 生:不乱丢乱扔生:节约水生:多栽树师:老师帮大家总结了这以几条,大家读读吧!以后我们用来向别人宣传哪!课件展示几条环保口号 让学生说该如何去做,没有必要,这是思品课惯用的手法。语文课不要过于追求这种简单的联系和迁移。另外,读环保宣传的口号更没有必要,“穿靴戴帽”,倒不如让学生好好有感情地练读这一节,练好后在全班交流读,读前跟学生提示:要让听的人受感动。然后再来读读你在课件上准备的小诗,强化一下,就可以了。 师:学完了这篇课文,你觉得课这篇课文是围绕什么来写的?在写法上有什么特点呢?(改进:直接问学生写法上有什么特点?)(引导体会写法上的特点不是点缀,一定要设计好,讨论好。直接问学生“写法上有什么特点,可能比较难,学生不易回答。可以问:课文是围绕什么内容来写的(只有一个地球),是从哪几个方面来写的?(学生说说课文写了哪几个方面)。作者是不是通篇在呼喊:只有一个地球啊,地球啊,人类的母亲啊,我们要保护好她啊,不能搞破坏啊。(学生说不是),那是怎样写的呢?(一层层地讲,摆
《只有一个地球》课堂教学实录,标签:人教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com生:保护环境
生:节约资源
师:就说说你身边的
生:不乱丢乱扔
生:节约水
生:多栽树
师:老师帮大家总结了这以几条,大家读读吧!以后我们用来向别人宣传哪!
课件展示几条环保口号
让学生说该如何去做,没有必要,这是思品课惯用的手法。语文课不要过于追求这种简单的联系和迁移。另外,读环保宣传的口号更没有必要,“穿靴戴帽”,倒不如让学生好好有感情地练读这一节,练好后在全班交流读,读前跟学生提示:要让听的人受感动。然后再来读读你在课件上准备的小诗,强化一下,就可以了。
师:学完了这篇课文,你觉得课这篇课文是围绕什么来写的?在写法上有什么特点呢?
(改进:直接问学生写法上有什么特点?)
(引导体会写法上的特点不是点缀, 一定要设计好,讨论好。直接问学生“写法上有什么特点,可能比较难,学生不易回答。可以问:课文是围绕什么内容来写的(只有一个地球),是从哪几个方面来写的?(学生说说课文写了哪几个方面)。作者是不是通篇在呼喊:只有一个地球啊,地球啊,人类的母亲啊,我们要保护好她啊,不能搞破坏啊。(学生说不是),那是怎样写的呢?(一层层地讲,摆事实,讲道理,令读者信服,这就是作者的科学思维和行文严谨的表现)
具体如何设计才好,你可以考虑更好的设计方案,我这只是提供给你参考,但一定不要忽视。
生:是围绕“只有一个地球”来写的
师:那么大家一齐来读读课题吧!
生读
师:大家这么读感觉地球还有好多,不值得我们珍惜一样
生再读
师总结学习情况
(不只是总结学习情况,还可以适当介绍科学家在开发能源诸方面的一些情况,让孩子们看到希望,看到科学的力量,不可草草收场。)
下课
改进后,面貌一新。这是你努力的结果。
我只会纸上谈兵,谈得也不见得有道理。不过是我的理解。让我上这课,我也上不好。
辛从飞
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