王传贤《两小儿辩日》展示课教学实录和评析

概要：男生：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”女生：他有个错误。应该是“孰谓汝”，“为”在这里读“谓”，是说的意思。这句话是说“谁说你知道的多呀？”师：请你自己纠正。男生：（再读，读正确了。）师：看，我们不但比赛着读，而且还能互相帮助，共同把课文读通顺读正确读明白。好了，我宣布这次比赛结果是平分秋色，不分上下。课文的意思我们读懂了，现在可以解答开始大家提出的问题了吗？（联系原有基础，让学生在已有经验的基础上进步。古文学习与现代文的学习有密切的联系，我们认为在现代文学习中掌握的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解，所以这节课中我们注意调动学生以往的学习经验，让学生在自己已有的基础上进步提高，获得全新的古诗文阅读体验。这样处理古文学习与现代文学习的差别与联系，目的在于降低学习古诗文学习的难度，从心理上为学生树立信心，培养他们亲近古诗文的情感和正确对待古诗文的态度，为他们今后的乐学古诗文、会学古诗文打下基础。“渔歌问答”即一组学生读句子，另一组学生解释句意。在这一部分教师充分调动学生进行互评、自评，引导学生不但将古文读通顺，更将古文读出韵味来。）生：我知道了事情的结果

王传贤《两小儿辩日》展示课教学实录和评析,标签：人教版六年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

男生：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

女生：他有个错误。应该是“孰谓汝”，“为”在这里读“谓”，是说的意思。这句话是说“谁说你知道的多呀？”

师：请你自己纠正。

男生：（再读，读正确了。）

师：看，我们不但比赛着读，而且还能互相帮助，共同把课文读通顺读正确读明白。好了，我宣布这次比赛结果是平分秋色，不分上下。课文的意思我们读懂了，现在可以解答开始大家提出的问题了吗？

（联系原有基础，让学生在已有经验的基础上进步。古文学习与现代文的学习有密切的联系，我们认为在现代文学习中掌握的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解，所以这节课中我们注意调动学生以往的学习经验，让学生在自己已有的基础上进步提高，获得全新的古诗文阅读体验。这样处理古文学习与现代文学习的差别与联系，目的在于降低学习古诗文学习的难度，从心理上为学生树立信心，培养他们亲近古诗文的情感和正确对待古诗文的态度，为他们今后的乐学古诗文、会学古诗文打下基础。

“渔歌问答”即一组学生读句子，另一组学生解释句意。在这一部分教师充分调动学生进行互评、自评，引导学生不但将古文读通顺，更将古文读出韵味来。）

生：我知道了事情的结果是孔子也不能判断谁对谁错。

师：那这两个小孩为什么争论起来了呢？

生：因为他们的看法不一样。

师：说得好。他们看法不同，也就是观点不同，而又各有各的理由，所以就争论起来了。谁能说说他们的观点和理由各是什么？请你找出文中相应的句子。

生：一个小孩的观点是，“我以日始出去人近，而日中时远也。”

师：对。（课件出示）一起读这句话。他的理由呢？

生：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

（师课件出示，再齐读）

师：那么另一个小孩的观点理由也就清楚了。谁来说？

生：观点是“一儿以日初出远，而日中时近也”。

师：你能把这句话也改成这个小孩说的话吗？

生：“我以日初出远，而日中时近也。”

师：看来你的确学懂了，能够模仿古人的语气说话。他的理由呢？

生：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

师：是呀，这两个小孩子各自的观点是那样鲜明，理由是那样充足，我们想象一下，他们辩论的时候是什么样的情景呢？

生：很激烈。

生：各不相让。

生：你来我往，争得面红耳赤。

师：你们说了这么多，我还是想象不出来当时的情景。这样吧，你和你的同桌现在就是这两个小孩，你们争论一下，我就知道当时的情景了。

（孩子们兴高采烈地开始进入角色）

（让学生感受到古诗文的节奏美，读得有情趣。我们在设计中突出朗读的作用，通过范读、领读、自由读、配乐读、分角色对读等形式，让学生从听觉上直接感受到古文简洁凝练、极富节奏感的特点。让学生在反复诵读中喜欢上古文。）

师：我请这两位同学到前面来。老师也想参与进来，行吗？

生：可以，您演孔子。

师：好。

（师生表演）

师：感谢二位精彩的表演。不过，我想问你们，你们知道刚才嘲笑的是谁吗？

生：孔子呀。

师：你们知道孔子是谁吗？

生：我知道孔子是古时候的大教育家。

生：我知道孔子有弟子三千，有名的72人。

生：我还知道孔子是儒家学说的创始人。

……

师：是呀，孔子非常有学问。被历代君王尊为至圣先师。在当时信息技术不发达的情况下，他的知识可以说是非常渊博的，好多人有问题都请教孔子。你们两个小孩子敢笑话他，你们怎么想的？

生1：我想，我们小孩子都能想到问题孔子却不能回答，怎么人们还说孔子有学问呢？

生2：对呀，竟然连我们提出的问题都答不出，当然要笑话他！

师：你们不迷信权威，敢于向大学问家提问题，而且你们善于观察自然现象，这样的科学精神也是的确了不起！用掌声欢迎他们回到座位上。

师：不过，我想呀，孔子那样一个大学问家被两个小孩难住了，多没面子呀！不如编个理由哄一哄他们吧！

生：不对。孔子不是这样做的。

师：为什么？

生：因为孔子说过“三人行，必有我师焉”，他很谦虚，不会骗小孩子！

生：孔子还有这样一句话，“知之为知之，不知为不知，是知也”。孔子是“实事求是”，不会骗小孩子。

师：说得好。我们记住孔子说的这句话（屏幕出示：知之为知之，不知为不知，是知也），一起读，把它背下来。

师：我们看，这样一篇短小的文章，却给我们带来了这样多的启示，读这篇文章就好像是穿越时空，回到了春秋时期，和古人们在对话交流。同学们，如果现在让你们对文中的人物说一句话，你会对谁说，说些什么呢？

生：我对孔子说，你真谦虚，我要向你学习。

生：我也对孔子说，知识是无穷无尽的，没有人什么都知道。

师：你是在安慰孔子吗？这也使我想起一句古人的话来，“吾生也有涯，而知也无涯”。学海无涯呀！

生：我要对两个小孩说，你们很善于观察自然现象，还善于思考问题提出问题，很了不起。

师：看来，通过这节课的学习，大家的确有不少收获。时间的关系，这节课我们就上到这里，还有要说的话，大家可以回去后把它写在书上空白处。好，下课。

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