概要：所以就是典故（板书：见惯）所以流传下来就是现在的成语就叫“司空见惯”。生：齐读词。师：所以同学们，我们平时所接触到的成语、一些词语，你们不要司空见惯。再查一查，有什么典故吗？它出自于什么地方？明白了吗？明白了吗？生：明白了。师：我们刚才学了第二自然段，就是对这个观点的一种解释。指课题，读。生：齐读课题。师：刚才有学生提出“为什么是一百个问号”（划课题中的“一百个”下面打了个问号）。生1：我觉得这里一百个问号不是真正意义上的一百个问号，而是代表着提问得越多，他就会越深刻地了解这个问题。师：非常好，看看第二自然段中哪一个词就是写这个“一百个问号”。生2：司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根究底，从中就把问句拉直成感叹号这一句。师：哪一个关键词语就写这个一百个问号？生3：不断发问，不断解决疑问。师：明白了吗？解决疑问，把这两个关键的词上，不断发问，不断解决问题，这就是一百个问号，正好，不多不少，一百个，明白吗？所以我们在做读这个课题的时候，注意是一百个问号，读。生：齐读课题。师：可见，要探寻真理呀很难的，要进行长期的质疑，探究，最后才能找到真理。这是作者
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所以就是典故（板书：见惯）所以流传下来就是现在的成语就叫“司空见惯”。
生：齐读词。
师：所以同学们，我们平时所接触到的成语、一些词语，你们不要司空见惯。再查一查，有什么典故吗？它出自于什么地方？明白了吗？明白了吗？
生：明白了。
师：我们刚才学了第二自然段，就是对这个观点的一种解释。指课题，读。
生：齐读课题。
师：刚才有学生提出“为什么是一百个问号”（划课题中的“一百个”下面打了个问号）。
生1：我觉得这里一百个问号不是真正意义上的一百个问号，而是代表着提问得越多，他就会越深刻地了解这个问题。
师：非常好，看看第二自然段中哪一个词就是写这个“一百个问号”。
生2：司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根究底，从中就把问句拉直成感叹号这一句。
师：哪一个关键词语就写这个一百个问号？
生3：不断发问，不断解决疑问。
师：明白了吗？解决疑问，把这两个关键的词上，不断发问，不断解决问题，这就是一百个问号，正好，不多不少，一百个，明白吗？所以我们在做读这个课题的时候，注意是一百个问号，读。
生：齐读课题。
师：可见，要探寻真理呀很难的，要进行长期的质疑，探究，最后才能找到真理。这是作者提出的一个观点（指着板书说），这个观点是不是一个真理还需要证明（板书：证明）我们来看下面第三、第四、第五、第六四个自然段，请你默读，作者是怎么证明的？用了哪些事例，能否概括出来，好，开始，把关键词语概括出来。
生：默读。
师：简要地概括一下，不要到处划，我看很多同学划得很多，一个自然段都是直线，曲线，没必要，概括，什么叫概括，三、四、五、六四个自然段读一读，你要看一看，这个四个自然段之间的关系，有人会概括，好，笔放下，他要证明这个观点是真理，看看怎么证明的。
生1：写了一些例子。
师：是举例子。（板书：事例）他用了举例子的办法，用事实来说话，它是真理，那就拿出事实来证明。好，他说的是哪几个事例，你来概括一下，对吧？
生：第一个是 第二个是紫罗兰变色的事例， 第三个
师：听明白了吗？其实这三个事例在哪些地方也概括出来了。
生：第六自然段的第一句话。
师：你把第六自然段的第一句话读一读。
生：洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色……
师：明白吗？你把这三个关键的词语划出来。
生：全体自己划。
师：请你把这三个写在黑板（指着黑板说：这里）。
生：上黑板写。
师：接下来我们要思考的是用这三个事例来证明自己观点的正确，那么我们来看以看这三个事例的内容一样吗？不一样。这三个事例写的内容是不一样的，那么我们要从不同的事例中发现相同点，也就是这三个事例是相同的，这三个事例，它的用意是什么，在写法上面有什么相同的，这三段话在结构上面有什么相同的，好开始浏览这三个段落。看谁能发现几个相同点，不要满足一个，还有两个、三个相同点，请你在边上用笔简要地注一注有几个相同点
生：自读作批注（除一个在黑板上写三个事例的同学外，他还在写）。
师：三个不同的事例有哪些相同点？有些是看不见，有些是看得见的。你仔细观察，这三个事例在写法上有什么相同点？这是很考验你的？（以上几句话是老师边巡视边说，不是一下子说的）好，我们来交流一下，有哪些相同点，不举手的同学就是没有看出一点相同点吗？从不同的事例中要去发现不同的相同点，就是要有眼光。好，请你先说。
生1：事例中的人物都是从司空见惯的现象中得出一个真理。
师：你最好再把话说清楚一点。
生1：他都是从一些司空见惯的，平常人看不到的现象来研究出一个真理。
师：不是研究出一个真理，是
生1：发现一个真理。
师：那这三个现象是不是都是司空见惯的，这三个现象是（指着板书说）洗澡水的漩涡，我们洗澡时看到的这个漩涡肯定是旋转的，对吧？你有没有产生过疑问？
生：（齐说）没有。
师：有没有？没有，对吧？你在读到这篇文章之前，你有没有产生过疑问？没有，司空见惯的现象不会产生疑问。第二个是紫罗兰的变色，这个现象是司空见惯的吗？是吗？
生2：我觉得这也是一种司空见惯的现象。
师：司空见惯是见得多，这个现象是不是见得多的？我从没见过。你见过吗？没有。这是什么，研究过程当中的一个……
生3：我认为的话，他应该是偶然，因为在这个发现之前从来就没有人专门来形容紫罗兰是个司空见惯的事情，只能说它是一个偶然，
师：还是个偶然的现象，可以说是一个非常细小的现象，一般人不引起关注的。看第三个，读。
生：齐读（睡觉时眼珠的转动）
师：你看到过吗？你关注过？这个现象我们首先是不太去关注。所以这三个事例都是从细小的，有的是司空见惯的，有的是偶然的现象中发现真理的。这是第一个相同点。还有吗？
生4：每一个事例中，都是先提出一个问题，然后把这些事情反复研究，最后把……
师：发现了吗？你再读一下。
生4：……
师：听到了没有？发现问题，反复研究，得出结论。是不是相同点，好，把它写下来。
生4：上黑板写。
师：这是第二个相同点，先发现问题，然后是反复研究，最后是得出结论。现在再要找出共同点就不容易了。
生5：我觉得主人公发现这个真理的过程都是个很偶然的过程，都是在很不经意的情况下发现的。
师：是吗？请坐。还有吗？
生6：他写的都是有打破砂锅问到底的，才能够从细小的现象中有所发现，有所发明，有所成就。
师：他都有打破砂锅问到底的这样一种精神，说说看，这三个人
生6：第一个是从这个现象中反复的实验和研究，第二个也是从偶然的机会中也是进行反复的实验和研究发明了……也是偶然的从儿童睡觉时眼睛的转动对身边的人进行了多次的观察才发现人睡觉的时候眼珠一转动，他就是在做梦。
师：好，记住了吗？他们都有一种大破砂锅问到底的精神，用一个词语概括，这是一种什么精神？
生7：我觉得应该是刨根问底的精神。
师：不用刨根问底。
生8：追根求源
师：不用追根求源。
生9：我觉得可以用锲而不舍。
师：不用锲而不舍。
生10：我觉得可以用疑问的精神。
师：什么的精神？
生10：对很多事物产生疑问。
师：探究这个问题的精神，对吗？不断探索的精神，对吧？这些人都是一样的，都是有这样一种精神。这叫什么精神？呵呵，这叫科学精神。
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