《凡卡》课堂实录

概要：《凡卡》课堂实录一、导入课题：师：还有不到有一个月你们就要毕业了，回首自己的童年，你想用哪个词来形容？生：幸福......生：快乐。师：从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。师：今天我们就一起走进凡卡的童年，学习第23课。师板书《凡卡》二、检查预习：1.师：已经预习了课文，下面检查一下生词情况。出示生词，生依次读，指导摩平的读音，解释楦头的作用。2.师：我们利用工具书，看课下注释来读准字音，理解词义，这是很好的预习习惯，这篇课文讲了一件什么事呢？谁能用简短的语言来概括？生：凡卡在学徒时经常挨打，他写信给爷爷让爷爷接他回去….师：他抓住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写了一封很长很长的信，这封信贯穿全文。那么除了信，还有其他内容吗？板书：凡卡→写信生：还有凡卡对以前的回忆。师：有几次回忆？生：找。师：在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。板书：回忆师：写完信就应该？生：寄信。师板书：寄信。师：你看这么长的一篇文章，我们用六个字就梳理了文章的脉络。三：深入文本，体会情感师：我也预习了课文，我发现作者除了在开头告诉我们凡卡九岁外，关于凡卡的肖像、外貌等再无

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《凡卡》课堂实录

一、导入课题：

师：还有不到有一个月你们就要毕业了，回首自己的童年，你想用哪个词来形容？

生：幸福......

生：快乐。

师：从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。

师：今天我们就一起走进凡卡的童年，学习第23课。

师板书《凡卡》

二、检查预习：

1.师：已经预习了课文，下面检查一下生词情况。

出示生词，生依次读，指导摩平的读音，解释楦头的作用。

2.师：我们利用工具书，看课下注释来读准字音，理解词义，这是很好的预习习惯，这篇课文讲了一件什么事呢？谁能用简短的语言来概括？

生：凡卡在学徒时经常挨打，他写信给爷爷让爷爷接他回去….

师：他抓住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写了一封很长很长的信，这封信贯穿全文。那么除了信，还有其他内容吗？板书：凡卡→写信

生：还有凡卡对以前的回忆。

师：有几次回忆？

生：找。

师：在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。板书：回忆

师：写完信就应该？

生：寄信。

师板书：寄信。

师：你看这么长的一篇文章，我们用六个字就梳理了文章的脉络。

三：深入文本，体会情感

师：我也预习了课文，我发现作者除了在开头告诉我们凡卡九岁外，关于凡卡的肖像、外貌等再无只言片语的描写。那么凡卡究竟是个什么样的孩子呢？这节课，就让我们再走近凡卡，深入到字里行间去了解。

看阅读提示：快速阅读课文，用波浪线划出你看到了怎样的凡卡。在书边写下自己的批注。

师巡视，生读书作批注。

师：好，我们一起来交流一下。你从哪里看到了怎样的凡卡？

1.生交流：第八自然段，凡卡挨打的一段。

师：你看到了怎样的凡卡？

生：可怜的。

师：还有谁也找了这一段？那就让我们聚焦在这一段。

师：在这一段中，在第一句话中，哪个字、哪个词让你感觉不舒服了，挑出来。

生：毒打。

师：你认为怎样的打是毒打。

生：往死里打…….

生：用皮带打。

师：你看，他能联系下文来理解怎样的打是毒打，那么我们就来联系下文看看怎么样的打是毒打。可以在书上勾画圈点。

生自读，批注

师：谁来交流一下？

生：揪头发，揪头发很疼…

师：你体会的很细腻，揪头发不是揪衣服啊，头发是连着血肉的。还有谁来说说怎样的打是毒打？

生：往死里打，用皮带抽。

师：是啊，用皮带打一下就够疼的了，而这时打一（ ）

生：顿

师：还有吗？

生：用鱼嘴戳。

师：戳哪？

生：脸。

师：摸摸自己的脸，凡卡才九岁啊，他的皮肤是怎样的？

生：很嫩很嫩。

师：这样的戳有没有可能戳破？

生：有。

师：这种打会让你感受到什么？读一读，你会感受到什么？

生自由读。

师：你感受到了什么，通过读，传达自己的感情。

指生读。

师：你感受到了什么？

一生读。

师：读书要读出自己的感受，这是怎样的毒打啊，把你的感受融进去读。

生齐读

师：在这样的毒打下你看到了什么样的凡卡？

生交流

2.师：我们继续交流，你还看到了什么样的凡卡？

生：读“稀粥……挨饿”

师：我们一起合作读。师读前半句，生读后半句。

师：读后，你还看到了什么样的凡卡？

生：从“睡到过道里”看出凡卡晚上很冷………

师：从“别想睡觉”看出凡卡很困，很疲劳，这就是咬文嚼字，学语文就要读出言中之情、言外之意。

师：还有谁交流？

生：凡卡很饿。

师：饿得什么样？

生：饿得皮包骨头。

师：饿得什么样？

生：瘦骨嶙峋…….

师：还有谁交流？

生：伙计们捉弄我……

师：叫我打酒就是捉弄我吗？同学们，想象一下，这打酒的背后藏着怎样的阴谋才是捉弄啊？

生想象交流。

师：是啊，这分明是欺负弱小啊，同学们，透过文字表面，看到文字背后，我们看到了被打得——，被饿得——，被冻得——，被累得——。

生：补充四字词语。

师：凡卡在城里分明是受到折磨、虐待的啊。

师板书：城里→虐待

师：你听到他沉重的叹息了吗？你听到他痛苦的呻吟了吗？你听到了他苦苦地哀求了吗？

我们一起来听听。

播放音乐，出示“亲爱的爷爷…….”

师：他才九岁啊，比我们在座的每一位都要下，如果你听到了就起来读读，谁来试试。

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