概要:(1)出示:他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(“盯”是什么样的眼神?坚定、沉着。这么多的人,乱哄哄的,拥向桥,即将失去生命,这多么可怕,我们的老汉此时此刻像一座山一样不说话,心里是多么焦急,多么担心啊!老汉心里会想些什么?) (2)出示10自然段(在危急情况下,用短句合乎情理。如果老汉此时不喊,那么窄的桥,那么拥挤的人,会有什么样的后果。在危险面前,党员要把生的希望留给群众,把死的危险留给自己。虽然沙哑,可感叹号表示传出来的声音像大山一样坚定。) (3)出示11、12自然段(师质疑党员也是人,为什么党员要排在后,说明党员要保护群众,为群众着想。) (4)出示15自然段(为什么凶得像只豹子,“揪”说明形式危急,是党员就该先人后己。再次让学生体会党员就该留在后面,把生的希望留给群众。) (5)出示22
《桥》说课稿(一),标签:人教版五年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com(1)出示:他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(“盯”是什么样的眼神?坚定、沉着。这么多的人,乱哄哄的,拥向桥,即将失去生命,这多么可怕,我们的老汉此时此刻像一座山一样不说话,心里是多么焦急,多么担心啊!老汉心里会想些什么?)
(2)出示10自然段(在危急情况下,用短句合乎情理。如果老汉此时不喊,那么窄的桥,那么拥挤的人,会有什么样的后果。在危险面前,党员要把生的希望留给群众,把死的危险留给自己。虽然沙哑,可感叹号表示传出来的声音像大山一样坚定。)
(3)出示11、12自然段(师质疑党员也是人,为什么党员要排在后,说明党员要保护群众,为群众着想。)
(4)出示15自然段(为什么凶得像只豹子,“揪”说明形式危急,是党员就该先人后己。再次让学生体会党员就该留在后面,把生的希望留给群众。)
(5)出示22自然段(想象老汉会喊些什么?)
指导学生入情入境地朗读,读出感动,教师相机指导。(指导学生研读课文,通过交流促读,读中交流,交流中读,使学生在读悟中探究人物)
(五)再评老汉,聚焦父子。
同学们,在抗争中,老汉与小伙子之间发生的一幕一定让大家难以忘怀,老师已将相关自然段呈现,自由读。
1.师范读24—27自然段 。
2.出示15、20两个自然段,比较,质疑老汉前后举动有什么矛盾吗?老汉爱不爱儿子?从字、词中体会老汉爱儿子,更爱村民,把村民的生命看得比儿子的生命还重,把群众的利益看得至高无上。 (通过对老汉的再评,为理解课题含义做铺垫)
(六)评读课题,升华感情。
1.桥给人以逃生的希望,是不是有了桥,村民就一定能逃生?
2.生回答,师总结:对,不是,老支书是真正连接生命的桥,这是党员联系群众的桥。(由于在交流感动的句子时,反复强调党员和群众,使得此时理解含义水道渠成。)
(七)总结,布置作业。
总结:作者笔下的老汉感动了乡亲们,也感动了每一个人,相信同学们在今后的生活中会用崇高的心灵、美好的言行,架起一座爱心桥,友谊桥,成功桥……
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