《梦想的力量》书香教学设计（说课）

概要：【出示课件】自主学习：1、找出瑞恩的这两个梦想是如何实现的。 2、自主学习，反复读你找到的句子，写一写你的思考和体会。（此时教师走到学生中间，参与学生的交流，加入他们的互动，点拨指导，让学生能用通顺的句子将他们的见解表述明白。）[设计意图：略读课的特点在体现学生自主性，教师引导达到促进学生自主学习的目的，给足自学时间，保证自学思考的有效。]预设一：瑞恩为什么会产生这样的想法？为此他进行了哪些努力？【出示课件】“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”（设计意图：前一个问题是考证梦想之因，从中初步体悟瑞恩的善良。后一个问题的设置意将前一个问题引向深入，让学会在品词读句中，体会是瑞恩的善良和坚持不懈的努力。）① 瑞恩为什么会产生这样的想法？“原来，这天老师在给一年级学生上课的时候，……就能帮他们挖一口井’”所以小男孩瑞恩就产生了帮非洲的孩子挖一口井的想法。从这里，同学们能看出瑞恩是个怎么样的孩子？（板书善良）让我们一起来读一读这个善良的男孩儿的梦想吧。② 一个六岁的小男孩儿建造水井，这可真不是个简单的梦想，那么小瑞恩是

《梦想的力量》书香教学设计（说课）,标签：人教版五年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com

【出示课件】自主学习：1、找出瑞恩的这两个梦想是如何实现的。

                      2、自主学习，反复读你找到的句子，写一写你的思考和体会。

（此时教师走到学生中间，参与学生的交流，加入他们的互动，点拨指导，让学生能用通顺的句子将他们的见解表述明白。）

[设计意图：略读课的特点在体现学生自主性，教师引导达到促进学生自主学习的目的，给足自学时间，保证自学思考的有效。]

预设一：瑞恩为什么会产生这样的想法？为此他进行了哪些努力？

【出示课件】“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

（设计意图：前一个问题是考证梦想之因，从中初步体悟瑞恩的善良。后一个问题的设置意将前一个问题引向深入，让学会在品词读句中，体会是瑞恩的善良和坚持不懈的努力。）

① 瑞恩为什么会产生这样的想法？“原来，这天老师在给一年级学生上课的时候，……就能帮他们挖一口井’”所以小男孩瑞恩就产生了帮非洲的孩子挖一口井的想法。从这里，同学们能看出瑞恩是个怎么样的孩子？（板书善良）

让我们一起来读一读这个善良的男孩儿的梦想吧。

② 一个六岁的小男孩儿建造水井，这可真不是个简单的梦想，那么小瑞恩是如何来实现它的？（大家都能找到原文中的句子，谁能概括地说说瑞恩是怎么实现这个梦想的？——做家务挣钱。）（板书：自己挣）

（设计意图：本课的教学重点是引导学生体会瑞恩的精神品质，除了善良，瑞恩的可贵之处在于，他为了梦想进行的坚持不懈的努力。让学生在读中充分感受梦想带给瑞恩的力量，感受瑞恩精神品质的可贵之处。）

③ 他自己是怎样努力挣钱实现梦想的？（第六自然段）

④ 挣来了七十元钱，瑞恩为非洲孩子打一口井的想法就实现了吗？（没有，这只是一只水泵的钱，建一口水井要2000元）

⑤ 这时瑞恩是怎样表现的？他的这个梦想是怎样实现的？

（瑞恩很“兴奋”地说：“那我再多干些或挣更多的钱吧！”）

从中你读出瑞恩是个什么样的男孩？（天真善良有毅力）同学们想一想，这善良的男孩儿此时是怎样的心情，我们一起来读一读。

瑞恩这个梦想是在妈妈的一位朋友和陌生人的捐款下实现的。（板书：众人的帮助）

到这里，“瑞恩终于筹齐了可以打一口井的钱”，但是瑞恩的梦想却进一步改变了。

预设二：【出示课件】“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

这次的梦想是怎样实现的？

（教师结合课件质疑）同学们认为瑞恩的这个梦想好实现吗？但是他想实现吗？你从哪里看出来的？你能不能把他的心情读出来。（练读“声音很小但很坚定”这段话）

② 这次的梦想是怎样实现的？

是在众人的帮助下实现的，他得到了哪些人的帮助。（老师、同学、陌生的善心人）

③ 这些人为什么要帮助他？

（因为他们被瑞恩感动了，他们看到瑞恩如此善良，坚持不懈的努力，所以被瑞恩感动了。）

[设计意图：旨在引导学生再次感受梦想的巨大力量。小瑞恩的梦想不仅激励着他本人不断前进克服困难，也感动了很多人。“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这样的梦想对一个小男孩儿来说是难以企及的，但它却能实现，在这里，引导学生感悟善良背后隐含着的巨大感召力：一方面是善良和坚持感染了人们，一方面连起对下文的理解——梦想的力量无限大。]

④ 【出示课件】是啊，一个梦想竟有如此大的力量

（教师过渡语）是啊，一个梦想竟有如此大的力量，同学们浏览15-17段，找出梦想的力量究竟有多大。（学生从相关语段中提取信息）

（教师引读）梦想的力量可以——打好了瑞恩的第一口井

            梦想的力量可以——让非洲的孩子有干净的水喝

            梦想的力量可以——为非洲的人民带来生存的希望

（设计意图：在这里设计引读，一方面是为了归纳学生感受梦想巨大力量时的所学，另一方面也是为了营造读的良好氛围，为学生在感动中拓展练笔作铺垫。）

四、拓展小练笔

一名六岁的儿童，用他的善良和坚持不懈的努力打动了人们，最终实现了那个看似不可能完成的梦想，是感动、是震撼、是心潮澎湃，心中有万千语言。此时此刻，你想说些什么吗？关于感动，关于梦想，关于执着。拿起手中的笔，将你澎湃的心潮倾诉，写下你想说的话吧！

（学生读）

[设计意图：趁学生读的高潮之势，学有所感，学生定会有话想表白，抓住契机也培养了学生动笔书写的好习惯。]

五、总结全文，领悟写法：

1、本单元四篇文章都涉及对人物的刻画，对比前三篇课文，看看他们在刻画人物上有什么不同之处，本文是如何表达瑞恩这一人物形象的？

（课文通过对人物的言行、动作、神态等描写，刻画了一个善良、富有同情心、为实现梦想不懈努力的人物形象。）

[设计意图：立足单元角度，本单元最后一篇课文，让学生自己发现，学会从横向对单元所学进行比较，落实教师对学生学法的指导。]

2、教师小结：实现梦想的并不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心，善良的瑞恩，用他坚定执著的努力感动了众人，创造出奇迹，最终一个看似不能实现的梦想成真了。这就是梦想的力量

 

上一页  [1] [2] [3]  下一页