作文课《动作描写》教学设计

概要：作文课《动作描写》教学设计教学过程一.指导观察,激趣导入游戏导入：今天，老师给大家带来了一个小游戏--看动作猜动词。1， 推，举，压，2， 摸，拍，捏同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作动作描写。（板书课题）齐读。生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。）过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。二、品析词句，体会用词准确下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”1、读片段，找出动词,突出动词再来读一读。师交代文本来源:这段话来自我们刚学过的文章《苦糖》。2、抓动词谈体会，品析用词准确。你最喜欢哪个动词？为什么？ 从中你又体会出了什么呢？（理解动词的含义）3、还有哪些

作文课《动作描写》教学设计

教学过程
　　一.指导观察,激趣导入
　　游戏导入：
　　今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。
　　1，            推，举，压，
　　2，            摸，拍，捏
　　同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。（板书课题）齐读。
　　生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）
　　（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。）
　　过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。
　　二、品析词句，体会用词准确
　　下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？
　　“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”
　　1、读片段，找出动词,突出动词再来读一读。
　　师交代文本来源:这段话来自我们刚学过的文章《苦糖》。
　　2、抓动词谈体会，品析用词准确。
　　你最喜欢哪个动词？为什么？ 从中你又体会出了什么呢？
　　（理解动词的含义）
　　3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会”碰、拿、抓、吃、吞”等词都不能准确的展现人物第一次偷糖时复杂的心理。
　　4、师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分.
　　5、带着这种理解再来读一读这段话。
　　三、通过对比体会修饰语的妙用
　　课件出示：《燕子专列》插图补白:
　　“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”
　　1.
　　读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到）
　　加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。）
　　通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。
　　总结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界。
　　小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。
　　四、片段习作练习
　　请同学们看一幅漫画------《拜年》。
　　1.指导看懂图意
　　（完整地说清图意,引导说清楚时间、地点、人物、事件）
　　2.指导同学们仔细观察漫画中的典型动作。
　　图中最吸引你的是谁?他的哪个动作吸引了你的眼球?你觉得这个动作用哪个词更精准?
　　（细致观察孩子的眼神,引导学生用动词恰当地展现人物急切、兴奋的心情。）
　　3按照刚才学到的人物动作描写方法，想象拜年的全过程，先到小组里交流。
　　我手写我心:在交流中同学们一定有很多启发,那就赶快的拿笔写一写吧!师巡视指导。
　　师生共同评价
　　指一名同学在投影仪上展示习作，读一读,其他同学评价，注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的？
　　师吸取学生的合理建议,在原习作上加以修改。
　　五，总结
　　1.      交流收获从本节课中你学到了什么？
　　2.    师总结:观世间百态,品人间冷暖,希望同学们能带着本节课的学习关注生活,收获心灵上的丰盈。
　　六，板书设计
　　动
　　作    观察   细致
　　描    用词   准确
　　写    描写   生动