《我叫“神舟号”》教材解读与教学建议

概要：。3. 分角色朗读并表演故事。在理解课文内容的基础上可以安排学生分角色朗读和表演，深化课文思想内容，也背诵了全文。（三）、语言篇 教生字词时可采用生动活泼的语言形式，编一些简单一级的歌谣帮助学生记忆字形和字义。 （四）、延伸篇 文章最后一节嫦娥的“我真想回家看看”给人留下无限遐想空间，她回到家后会发生什么？故事将如何发展，我想可以请学生与家长共同完成一个续篇，可以画出嫦娥看到的画面，也可以写下嫦娥会说的画，做的事，可由学生自由发挥。建议四：挖掘资源，拓展空间。语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，多种的教学媒体有利于学生的学习，因此，我们要注意沟通课堂内外，密切书本世界与学生生活世界、经验世界的联系，让学生课前收集有关我国飞船事业发展的进程以及我国有过几种形号的飞船，并带到课堂上与同学共享，拓宽学生的学习空间，增加学习语文的机会，同时也培养学生搜集、寻找、利用语文资源的意识和探究科学奥秘的兴趣。六、主课题渗透：1、质疑问难，增强探究意识。探究意识来自于质疑，善于发现问题，才会去探究解决问题，在教学中要培养学

。

3.     分角色朗读并表演故事。在理解课文内容的基础上可以安排学生分角色朗读和表演，深化课文思想内容，也

背诵了全文。

（三）、语言篇

 教生字词时可采用生动活泼的语言形式，编一些简单一级的歌谣帮助学生记忆字形和字义。

   （四）、延伸篇

    文章最后一节嫦娥的“我真想回家看看”给人留下无限遐想空间，她回到家后会发生什么？故事将如何发展，

我想可以请学生与家长共同完成一个续篇，可以画出嫦娥看到的画面，也可以写下嫦娥会说的画，做的事，可由学

生自由发挥。

建议四：挖掘资源，拓展空间。语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无

时不有，多种的教学媒体有利于学生的学习，因此，我们要注意沟通课堂内外，密切书本世界与学生生活世界、经

验世界的联系，让学生课前收集有关我国飞船事业发展的进程以及我国有过几种形号的飞船，并带到课堂上与同学

共享，拓宽学生的学习空间，增加学习语文的机会，同时也培养学生搜集、寻找、利用语文资源的意识和探究科学

奥秘的兴趣。

六、主课题渗透：

1、质疑问难，增强探究意识。探究意识来自于质疑，善于发现问题，才会去探究解决问题，在教学中要培养学生的

“好求谋解”来增强其探究意识。课前学生对太空飞船知识了解很少。预习时学生查找有关宇宙飞船上太空的相关

资料，了解我国科技的巨大成就。

2、鼓励独特见解，巩固探究意识。教学中，让学生开动脑筋想想嫦娥姐姐到了家乡会看到什么呢？让学生展开想象

，使学生不轻易认同别人的观点，通过自己的独立思考、判断，敢于提出自己的独特见解，有利于巩固学生的探究

意识。

3、实践活动：

（1） 搜集有关航空航天及飞船的图片和资料，在班中办展览会，了解我国航天科学技术的发展与成就。

（2）课本剧表演。

                                 一年级语文教研组

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