概要:泰州市口岸《北风和小鱼》精彩设计 泰州市口岸第二中心小学 徐 玲 【教材简析】《北风和小鱼》是一篇图文并茂、充满童趣的寓言故事。故事讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。故事让我们看到了北风强大可笑、自以为是以及小鱼勇敢地向北风挑战的不同形象。 【设计理念】语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本设计中,教师充分利用儿童的生活经验,努力创设多彩教学情境,调动学生学习兴趣,让学生自主地参与语文实践活动,通过想象、表演、评议、比赛等手段辅助有层次的朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和生成,从而培养学生的语文兴趣和信心,不断提高学生的语文素养。 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会北风的骄傲可笑,学习小鱼的勇敢聪明。3、培养学生的想象能力和说话能力。【教学重、难点】读懂、读好课文,体会北风的骄傲自大,懂得做人要谦虚、勇敢【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情境导入,读好词语1、小朋友
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泰州市口岸第二中心小学 徐 玲
【教材简析】《北风和小鱼》是一篇图文并茂、充满童趣的寓言故事。故事讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。故事让我们看到了北风强大可笑、自以为是以及小鱼勇敢地向北风挑战的不同形象。
【设计理念】
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本设计中,教师充分利用儿童的生活经验,努力创设多彩教学情境,调动学生学习兴趣,让学生自主地参与语文实践活动,通过想象、表演、评议、比赛等手段辅助有层次的朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和生成,从而培养学生的语文兴趣和信心,不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会北风的骄傲可笑,学习小鱼的勇敢聪明。
3、培养学生的想象能力和说话能力。
【教学重、难点】
读懂、读好课文,体会北风的骄傲自大,懂得做人要谦虚、勇敢
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入,读好词语
1、小朋友,冬天到了,呼呼的北风可冷了。(板书:北风)谁能读好?
生1读 评:这是秋风,能再大些吗?
生2读 评 北风真冷呀!
2、今天,我们继续走进有趣的寓言故事——(完成板书)齐读课题
3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝,小朋友还记得吗?
(1)课件出示:吹一吹
呼呼地吹着
猛吹一口气
(2)自己读读这三个词宝宝,读出他们的不同
(3)指读,齐读
过渡:小朋友,这三个词组娃娃都是写的——北风
【设计意图】通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景,并读好词,体会到北风吹的不同力度
二、精读感悟,感受形象
(一)学习第一自然段
1、(多媒体演示:呼呼的风声)
小朋友你看到了什么,听到了什么?(指名说)
你看北风吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了,小朋友,这呼呼的西北风给你什么感觉?谁能读好这句话。
课件出示:北风呼呼地吹着。
(1)指名读 (评:风再猛些;北风真大,真猛呀; 吹得我都打哆嗦了)
(2)齐读
【设计意图】:用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物,激活了学生的已有经验,增加了学生的直观感受,并引导学生有表情地朗读课文。
2、小朋友,这么冷的风吹到哪儿去了?周围又有什么变化呢?请小朋友们自由读课文的第一自然段,找一找、画一画、说一说。
3、交流:
(1)北风吹向了谁?
指名说 北风吹向了( )、( )和( )
(2)它们怎么样了?
指名回答(边交流边点出动画)
能完整地说一说吗?
出示:它向______吹一吹,______。它向______吹一吹,______。它向______吹一吹,______。(评:你真厉害,不看书能一字不落地说出来)
4、指导朗读:他们害怕北风吗?从哪儿看出来的?
(1)引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风,(指名表演“躲”)并相机指导朗读
(2)对话:小鸟,小鸟,你为什么要躲进窝里呀?
(3)指导齐读第一段。
【设计意图】教学中通过有层次地多种方式充分朗读:自读、指导读、演读……结合画面用自己的语调表现自己的理解,有效地激发了儿童的读书兴趣。
5、小朋友,北风还会吹向谁呀?指名说(青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草)随机出示图。
6指导说话:谁会用这样的句子说?出示:北风向_谁_____吹一吹,谁 怎么样______。
【设计意图】迁移训练,培养学生的言语表达能力。
(二)学习第二、第三自然段
1、哎呀,北风只不费力气地吹一吹,就有这么多的动物、植物都怕它,如果现在你就是北风,你会怎么说呢?
指名说 (评:瞧北风多得意)(板书:得意)觉得自己有多厉害,多了不起就叫“得意”
2、(出示第二自然段)谁来得意地读读北风的话?
(1)指名读 (评:真得意呀!再得意些;瞧它一脸的得意)
(2)大家学习他的样子一起来得意一下。(齐读)
【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话,然后即景释词,学生对“得意”一词便能心领神会,符合儿童的认知特点。
3、过渡:那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢?谁不怕?谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?
4、出示第三自然段 ,指名读。
(1)你们觉得小鱼怎么样?(板书:勇敢)
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