句容市行香中心小学《大海睡了》教学设计

概要：句容市行香中心小学《大海睡了》教学设计句容市行香中心小学 刘 宁教学目标： 1、 借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、 正确、流利、较有感情的朗读课文。 3、 分两教时学习8个生字，继续明确写对又写好的要求，巩固读写姿势。 4、 *机动教学目标：指导开展大海为主题的实践活动、背诵课文。教学准备：由于一年级刚学完拼音和两课识字，事先有必要教有关的基本笔画和指导断句、读句的常识；指导同桌互读后的评价和阅读课的常规。教学设计：第一教时一、 谈话导入课文： 1、 板书音节词：da hai，小朋友有没有看过大海?大海什么样子?(相机板书汉字：大海)指导读好词语 2、 同学们看到的都是白天的大海，她给人们各种各样的印象，那么到晚上，大海又是什么样的呢？今天我们要学习一篇新的课文——（板书：睡shui了le） 3、 学生自由拼读课题，指导读好课题。 4、 想不想看看大海睡了是什么样子的？（课件出示课题，点击，给这幅插图配潮声，学生自由表达后，再要求美美地读课题） 5、 夜晚的大海多美啊！想不想读课文怎么写的？二

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句容市行香中心小学《大海睡了》教学设计

句容市行香中心小学   刘  宁

教学目标：

 1、 借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。

 2、 正确、流利、较有感情的朗读课文。

 3、 分两教时学习8个生字，继续明确写对又写好的要求，巩固读写姿势。

 4、 *机动教学目标：指导开展大海为主题的实践活动、背诵课文。

教学准备：由于一年级刚学完拼音和两课识字，事先有必要教有关的基本笔画和指导断句、读句的常识；指导同桌互读后的评价和阅读课的常规。

教学设计：第一教时

一、 谈话导入课文：

 1、 板书音节词：da hai，小朋友有没有看过大海?大海什么样子?(相机板书汉字：大海)指导读好词语

2、 同学们看到的都是白天的大海，她给人们各种各样的印象，那么到晚上，大海又是什么样的呢？今天我们要学习一篇新的课文——（板书：睡shui了le）

3、 学生自由拼读课题，指导读好课题。

4、 想不想看看大海睡了是什么样子的？（课件出示课题，点击，给这幅插图配潮声，学生自由表达后，再要求美美地读课题）

5、 夜晚的大海多美啊！想不想读课文怎么写的？

二、 指导读对、读通课文

1、 学生自由读课文(注意先明确要求: 读书的姿势要正确;拼拼读读,读准生字表内的每个字音;难读的词儿多读几遍,看谁能把句子读通顺)给足学生充分时间拼读，提醒姿势，巡视指导中下生。

2、 想不想听老师读？（配乐范读）

 3、 出示课文背景图含全课文字，让学生再练读，要求：注意老师用彩色提醒的字音，学着老师的样儿读。（巡视发现学情：如果学生觉得难度不大，可以尝试直接进入读文正音。）

 4、 出示生字,个别读，检查正音（后鼻音、翘舌音、整体认读音节重点颜色标出；）在个别读时及时正音,再指名两名学生有节奏地领读生字，如果是词要连读

5、 简单理层次：这篇课文是一首小诗，共8行，看看有几句话？你是怎么看出来的？

6、 检查读文.(先分句读正确，注意“风儿”、“浪儿”、“了”、“啊”等儿化、轻声的读法，再把全文读通顺。)同桌互相读一遍全文，纠正发音。（巡视发现典型）反馈一组（点评相机指导读出停顿）后，再齐读正音。

三、 指导读懂、读熟课文

（一）学习第一句

１、 课文里的大海跟我们平时了解的大海有什么不一样啊？（看vcd画面，教师配音语：大海有时波涛汹涌，有时浪花拍岸，都是因为爱笑爱闹的风浪，可是到深夜，风平浪静的海别有一番美景。）

２、 你发现了什么？相机链接到第一句（重点词字体变色感悟体会）：点拨读好：“笑、闹”是白天的风浪的样子，多么像顽皮的孩子；可是这篇课文中晚上的大海“不笑了，不闹了”（变红），你想怎么读？

３、 教师导语引读体会（给第一句文字链接：配乐导读）:太阳落山了，天黑了，风儿……浪儿……时间已经到了……“深夜”（变蓝）里，大海就象那调皮的孩子玩累了，这会儿乖乖的、静静的……“睡觉”（变蓝）了，谁来读读？点评三组比赛结果，优胜组再带大家读：指导：夜深了，大海睡觉了，声音轻轻，可别吵醒她！

（二）学习第二句

４、 小朋友自己读读第二句，告诉大家你有什么新的发现（返回图和全文画面），巡视指导抓姿势，听疑问、收集信息）

５、 学习第二句,根据学情相机点拨： A、 出动画教师配音创设情境：海上升起了一弯新月，月儿映在海面上，像谁躺在谁的怀里？深夜的天空闪烁着无数的星星，像群小精灵趴在妈妈的背上，忽闪着那调皮的眼睛，，慢慢儿，孩子们好象倾听着轻轻的摇篮曲睡着了，不知不觉中，妈妈也安心地睡熟了，听,这是什么声音？…… B、 媒体播放：静静夜色中传来大海轻轻的潮声，偶尔夹杂海鸥的鸣声：学生闭目进入情境，仔细听，静心感受，谈体会。（你刚才看到了什么？听到了什么？） C、 品味第2句“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声，是她睡熟的鼾声。”（“轻轻”、“睡熟”变蓝）。（“抱、背”、 “她”变红） D、 指导朗读体会：大海像个温柔的妈妈敞开胸怀，你们看：她抱着……；她背着……。也许是累了，也许是快乐，也许是满足，大海睡熟了，那轻轻的……是她睡熟的……（个读点评时注意体会人性美——男女生比赛读出“她”的温柔）

（三） 整体读课文反馈大意，机动尝试背诵，布置实践作业

1、整体读：现在跟播音员阿姨读一遍，（链接欣赏）然后与老师比赛读。

 2*、机动练习背诵：去掉文字，看画面背诵（链接回播放画面“读”全文：个别读——男女比读——点评鼓励：背得好，能当小诗人）再个性张扬不看画面自由背诵）。      3、反馈大意的把握，尝试个性解读：学了课文，你有什么话想说？（1） 学生发言：“大海像年轻的，贪玩的，爱孩子的妈妈……像有力的爸爸”：（相机教学“她”字女字旁）（2） 读到这里，我也想睡了，有机会我要去看看大海！ （3） 你喜欢深夜里睡了的大海吗？想怎么表达自己爱大海的这种感受？

4*、机动布置作业：(课外开展关于海的实践活动)小朋友可以读读甚至写写关于海的小诗，唱唱关于海的歌，画画关于海的画，到海边去走走看看，亲身体验一下大海静静的夜色与白天的不同……）

四、 进行写字指导

１、 机动做课中操：跟大海有关的音乐律动或者为写字作准备的手指操（做做念念“写字歌”）

２、 认读所有生字，自由读后2人领读，要求:读准音、有节奏

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