《小池塘》一课课堂教学设计

概要：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。……师：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”【让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。】师指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师友情提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。4、学生自由诵读第二自然段，老师再作启发：师：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”生：不是的，还有很多好看的东西！师：那么，就让我们充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。学生画画，教师适当指导。5、展示学生一幅幅多彩的倒影图，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。6、学生自由描绘，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗

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太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

……

师：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”

【让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。】

师指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；

弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……

老师友情提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体

现夜晚的幽静。

4、学生自由诵读第二自然段，老师再作启发：

师：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”

生：不是的，还有很多好看的东西！

师：那么，就让我们充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注

意必须是同一时间出现的。

学生画画，教师适当指导。

5、展示学生一幅幅多彩的倒影图，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”

来练习说话。

6、学生自由描绘，老师声情并茂地诵读课文最后一段：

“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”

“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）

“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”（事物的姿态也很多）

“谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）

指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

(四)、背诵积累，升华感情

1、朗读全文，教师再作适当指点。

2、选择你自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里。

【这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。】

3、引导看图说话。

“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小

鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢

呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的

，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛

那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”

【让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。】

(五)、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自

己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以

后，作一次交流活动。

【这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一

起的，有利于其认识的提高。】

（六）、学习生字，指导书写

　　1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

　　2、教学字形。

　　①小组讨论学习生字

　　②交流：你用什么办法记住这些字？

　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。

　　“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

　　“波”是水里的，所以是三点水。

　　【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生

字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

　　3、范写生字。

　　4、描红。

　　一边描，一边注意田字格里的位置。

七、教学思考：

　　《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可

见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂

图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器

官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文

时能领悟到小池塘那充满生命力的美。同时我还遵循低年级学生心理特点，利用挂图把景物形象化

，帮助学生理解课文内容，以及大胆的想象，加深理解文中的重点句式内化知识。 作为一个低年级

的教师，在课堂上要充分尊重学生在学习过程中的独特体验，突出学生学习的主体，注重阅读教学

，在阅读中感悟自然环境的优美。相信，每一个学生都是优秀的！

 

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