概要:《小池塘》一课课堂教学设计 一、设计思路《小池塘》一课是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文,这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。一年级的阅读教学要求,应把“让学生能朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种方式让每一个学生都喜欢读书,主动读书,视读书为一种乐趣,感受祖国语言文字的优美,激发学习汉字的兴趣。感悟品味,美读移情,是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段,学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受,教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法,让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,从而引导学生“披文-入情-入境”,用“心理视线”去读书去领悟
《小池塘》一课课堂教学设计,标签:苏教版一年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com《小池塘》一课课堂教学设计
一、设计思路
《小池塘》一课是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文,这是一篇文字优美、形象生动、
想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予
静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦
苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
一年级的阅读教学要求,应把“让学生能朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的
第一要求,采取多种方式让每一个学生都喜欢读书,主动读书,视读书为一种乐趣,感受祖国语言
文字的优美,激发学习汉字的兴趣。
感悟品味,美读移情,是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段,学习
语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受,教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法,让学
生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本
的情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,从而
引导学生“披文-入情-入境”,用“心理视线”去读书去领悟语言文字,让学生得到情的激发、智
的启迪、美的熏陶。
二、教学目标
1、 能让学生喜欢阅读课文,把课文读得流畅、有感情。
2 、学会7个生字,认识4个偏旁“阝”“口”“女”。小朋友能感受春天到来时小池塘的美丽,激
发他们对大自然的热爱。
三、教学重点
1 有感情地朗读课文。
2 用“-----倒映在池塘里,像--------”的句式练习说话。
四、教学难点
感悟小池塘的美丽。
五、教学准备
动画、生字卡、教学挂图、投影片
六、教学过程
(一)、设境激趣,导入课文
序:上课起立,老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。众同学感到奇怪,要去喊他(她
)时,老师摇摇手,然后,走到这位同学面前,轻轻地朝他吹一口气,用柔和的声音说:“春天来
了,该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下,睁开了眼睛,并朝四周张望。
师:“呀,春风姐姐把这位同学吹醒了。现在,同学们朝窗外看看,柳树被春风姐姐吹醒了,发出
了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了,开出了红花……一天,春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰,
还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们
今天要学习的课文——《小池塘》一课吧。”
【这样,学生的兴趣被有效地激发,迫不急待地进入到课文的阅读中去。】
(二)、初读课文,整体感知
1、让学生初步朗读课文,感知课文:画出生字词,读准字音,了解意思;画出自己喜欢的语句,对
照插图,体会意境;画出不明白的地方,提出问题,准备质疑。
2、学生初读后,可进一步开展小组合作式学习:交流一下阅读的感受,讨论一下提出的问题,探究
一下不懂的地方,让每个学生都有互助学习、表现的机会。
【这样,通过两个层次的自主学习,学生对课文内容有了整体的感知,对课文中精彩的语句有了一
定的体会,对课文的意境也有了形象性的感悟,这些都为下一步的精读品味打好了基础。】
(三)、读演结合,放飞想象
1、师:请那位“睡觉”的同学说一说,刚才老师一口气吹在脸上的感觉。
生:就像春风一样拂来,好舒服啊!(说着好像又睡着一样)
2、扮演角色:再请他(她)扮演小池塘,老师扮演春风姐姐,演一演。老师引导学生体会春风姐姐
为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)
3、多媒体展示:池塘里的冰融化了,水动了起来。让学生想一想:为什么水波“一闪一闪”的?
生:春风吹的结果
师:再把景拉远,让学生感受小池塘的整体形状:圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。
之后,请学生观察一下周围同学的眼睛,看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着,启发学生:
那么,小池塘的眼睫毛在哪儿呢?
师:多媒体展示,边动情地说:“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇也长起来了,同学
们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学
生朗读第一自然段。
师:“现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它是怎么看的呢?”现在我请大家一起参与做试验好
不好?好!(端来几盆水,让每位同学就近凑上去看一看,发现水中就会有自己的倒影,以此来理解
“倒映”的意思。)
师: “小池塘看到些什么呢?它不会说话,但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文
,把小池塘看到的东西画下来。”
老师随着学生的回答,用多媒体分别展示动态:
白云倒映在池塘里,像一群白鹅;
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