骑牛比赛反思

概要：骑牛比赛反思 初读文本，还怕小朋友们不能很好的适应这篇课文的内容。因为这篇课文篇幅较长，而且距离学生生活遥远，又没童趣，不符合孩子们的心理特点。哪知真的上起来，小朋友的表现让我不禁刮目相看。当然，心雨老师备的课也是能上好第二课时的重要原因 课堂中，我通过抓住关键词语，加深理解领会文本内容。“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度，“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足；“热烈”，突出观众的情绪高涨，以上三处都与第一句相照应。“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺高超”。教学中，我让学生找到这些句子，紧扣这些词语，采用多种方法多次朗读文本，感悟文本，在朗读中领会。学生理解的很好，朗读的也不错。只是有些学生兴奋、激动过头，有点忘乎所以。构造活而不乱的课堂，是我追求的目标。 我认为这节课不足之处是：由于骑牛比赛是一种南美洲人所喜爱的赛事，离我们的生活实际太远，学生只能通过文字、图片来理解、感受。如果我能利用多媒体播放骑牛的现场比赛，让学生从直观上去感受

骑牛比赛反思

  初读文本，还怕小朋友们不能很好的适应这篇课文的内容。因为这篇课文篇幅较长，而且距离学生生活遥远，又没童趣，不符合孩子们的心理特点。哪知真的上起来，小朋友的表现让我不禁刮目相看。当然，心雨老师备的课也是能上好第二课时的重要原因

  课堂中，我通过抓住关键词语，加深理解领会文本内容。“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度，“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足；“热烈”，突出观众的情绪高涨，以上三处都与第一句相照应。“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺高超”。教学中，我让学生找到这些句子，紧扣这些词语，采用多种方法多次朗读文本，感悟文本，在朗读中领会。学生理解的很好，朗读的也不错。只是有些学生兴奋、激动过头，有点忘乎所以。构造活而不乱的课堂，是我追求的目标。

  我认为这节课不足之处是：由于骑牛比赛是一种南美洲人所喜爱的赛事，离我们的生活实际太远，学生只能通过文字、图片来理解、感受。如果我能利用多媒体播放骑牛的现场比赛，让学生从直观上去感受，可能他们的感触会更深。明天中午补上！！
 
《骑牛比赛》 教后反思

《骑牛比赛》一课，主要是体会骑手的技艺高超，理解骑手说的话，并懂得“只有刻苦练习，才能获得高超本领”的道理。

        本课所描述的情境与孩子生活相去甚远，里面的“兴致勃勃、技艺高超、野性大发”等词，在绝大多数一年级孩子的脑海中还是空白。因此,我用表演的方式帮助学生理解.如“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”这句话要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。我就让学生表演疯狂地上下蹦跳”、“ 牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“高超的技艺”时，我引导学生理解什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。这种教学思路由具体到抽象，符合儿童的认知规律。