《草原的早晨》研究教学设计

概要：《草原的早晨》研究教学设计 [课题]一年级语文 《草原的早晨》[教材简解]《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。以草原的早晨为点，展现了草原繁荣、兴旺的新气象，与课文相配的插图也形象地再现了课文内容。[目标预设]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。[教学重点、难点]能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。[设计理念] 新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活经验出发，利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。[设计思路]草原对于江南水乡的学生来说是相当陌生的，在学习课文的过程中，对抽象的语言文字理解起来有些困难，对第一自然段“鞭声打破了黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来了”等词句理解有困难。我们

《草原的早晨》研究教学设计
 [课题]一年级语文 《草原的早晨》
[教材简解]
《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了

草原繁荣兴旺的新气象。以草原的早晨为点，展现了草原繁荣、兴旺的新气象，与课文相配的插图也形象地再现了课文

内容。
[目标预设]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
[教学重点、难点]
能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[设计理念]
    新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，

在体悟中学习。因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活经验出发，利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“

草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。
[设计思路]
草原对于江南水乡的学生来说是相当陌生的，在学习课文的过程中，对抽象的语言文字理解起来有些困难，对第一自然

段“鞭声打破了黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来了”等词句理解有困难。我们播放“啪！啪！”的鞭声，响

亮、震撼，通过这些形象的画面、声音，帮助学生感受草原的“宁静”，体会“草原醒来了”的情景。在理解的基础上

，指导学生有感情地朗读，让学生用朗读唤醒同学们的耳朵，让大家感受到草原醒来了。
课文第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。我通过课件演示，化抽象为形象，让学生亲身感受一幅生动、活泼的画面

。对“涌出”、“蹦跳”、“跨”等词语的理解自然不言而喻。朗读时，想像自己就身在草原，自然而然的把羊儿的多

和欢快表现出来了。
第三自然段的内容，我则设计请学生闭上双眼，听老师读，想象画面的细节，使学生在课文优美的文字中，想象蓝天白

云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、和平、安泰的画面，从而使学生充分感悟课

文内容，为美读课文作认识、情感的准备。
最后还设计“自豪的小牧民”活动，请学生以小牧民的角色，骄傲地介绍草原风光和牧民幸福的生活，给予学生实践的

空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合。

[教学过程]
第一课时的教学情况:以看图入手，导入课题,教师简介大草原，认识本课的生字词，然后初读课文，读准字音，读通句

子，注意纠正错误的字音，指导看图，初步感知草原的早晨是怎样的？课上书写部分生字。
第二课时教学过程：
一、复习生字，激趣导入
1、今天我们继续来学习第5课《草原的早晨》。（读课题）
2、通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（出示：______的草原）
3、复习词语。（自由读——指名读——齐读）
鞭声     打破    黎明    宁静
圈门     蹦跳    牧民    跨上
骏马     追赶    远处    回荡
无边     草原    铺满新绿
4、美丽辽阔的草原它的早晨和我们小朋友平时经历的早晨有什么不一样的地方呢？下面让我们一起来学习课文。
二、精读课文，感悟美景
1、自读课文，边读边思考：你明白什么？有没有不明白的地方？
2、学生交流、提问。
3、（播放多媒体）小朋友有这么多的问题是因为我们大都没有见过草原，今天，老师给小朋友带来了一段反映草原美丽

风光的影片，请小朋友一边欣赏一边找找自己的答案。
4、看完短片，如果你还有不明白的，我们边读课文边理解。
A学习第一自然段
1、 读第一自然段：请小朋友自己读读，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？（牧民的鞭声）
2、 听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）
3、感受“醒来”。
那醒之前的草原是什么样子的呢？我们来看：
（1）出示夜晚到黎明的图片，教师讲解：闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白

，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原是？（安静的、宁静的

、静悄悄的）      读词“黎明的宁静”
（2）想象“醒来”的草原：但是随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，听——
配上羊、牛和热闹的声音。（图上先出现宁静的，铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭声，最后出现马牛羊人在活动的

情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是“啪啪”的鞭声，最后是各种动物的叫声。）
（3）引读醒来：宁静的草原已不在睡梦之中，所以课文上说——？（出示：铺满新绿的草原醒来了。）
4、练读第一自然段：请小朋友练一练第一自然段，看看你能不能把草原给唤醒了！
5、指名读。
6、齐读：小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友想来试一试，就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！

B学习第二自然段 
过渡：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友读一读第二自然段，找一找，你能从哪儿感受到草原很热闹？（学生交

流）
1、找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）
出示图片体会词语，感情朗读。
2、如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的卷门开了，你会怎么做？ 来到广阔的草原上以后

呢？你想干什么？
   读词“涌出”“蹦跳”
3、师：小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？
4、同桌练读第一句：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心理啊特别地高兴，谁能把这句话读好？先读给你的同

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