《小松树和大松树》（第二课时）教学设计和评析

概要：《小松树和大松树》（第二课时）教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能骄傲自满，看不起别人。2、能有感情地朗读人物对话。3、复习生字词，去掉拼音能正确认读，记忆书写部分生字，理解“惭愧”的意思。教学重点：1、通过角色体验，理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。2、学会正确、美观地书写部分生字。教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能骄傲自满，看不起别人。教学准备：多媒体课件、小黑板、大小松树贴图。教学过程：一、复习导入1、小朋友们，这节课咱们继续来学习《小松树和大松树》。【齐读课题】2、通过上节课的学习，我们和许多生字交上了朋友，瞧，它们来了，你还认识它们吗？【指名读，评价，齐读】一棵松树 回答 惭愧 风伯伯 大山爷爷 孩子 摸着 低下了头 托起来3、除了认识了这些新的汉字，我们还知道了这篇课文就是一个寓言故事，故事里面都有谁啊？（小松树、大松树和风伯伯）4、你们瞧，今天老师就请来了它们中的两位：一位是（小松树），一位是（大松树）。它们俩都有自己的家，你能把它们准确地送回家吗？为了方便你帮他们俩找到回家的路，老

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《小松树和大松树》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能骄傲自满，看不起别人。

2、能有感情地朗读人物对话。

3、复习生字词，去掉拼音能正确认读，记忆书写部分生字，理解“惭愧”的意思。

教学重点：

1、通过角色体验，理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2、学会正确、美观地书写部分生字。

教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能骄傲自满，看不起别人。

教学准备：多媒体课件、小黑板、大小松树贴图。

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，这节课咱们继续来学习《小松树和大松树》。【齐读课题】

2、通过上节课的学习，我们和许多生字交上了朋友，瞧，它们来了，你还认识它们吗？

【指名读，评价，齐读】

一棵松树   回答  惭愧      风伯伯  大山爷爷  孩子      摸着  低下了头  托起来

3、除了认识了这些新的汉字，我们还知道了这篇课文就是一个寓言故事，故事里面都有谁啊？

（小松树、大松树和风伯伯）

4、你们瞧，今天老师就请来了它们中的两位：一位是（小松树），一位是（大松树）。它们俩都有自己的家，你能把它们准确地送回家吗？为了方便你帮他们俩找到回家的路，老师在这里画好了一座山，谁愿意上台来送这两棵松树回家呢？【指名上台贴松树图片】

5、他送得对不对呀？小松树的家在（山上），大松树的家在（山下）。我们也可以这样说（山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）

【此环节由于准备不充分，实际教学时基本删除了，这直接影响整节课的板书，是一大遗憾！】

过渡：它们经常在一起聊天说话。

 

二、感悟小松树的话，体会小松树的骄傲、得意和大松树的谦虚。

1、看完两棵松树，我们再来看看图上的山，你觉得这山怎么样？

2、小松树的家在这么高的山上，我猜它每天都能看到很多美丽的风景，还能看到很远很远的地方。你们觉得呢？想不想知道小松树都看到了些什么？好，现在呀我们就一起登上山顶，跟着这棵小松树向远处看看吧，瞧！【出示各种风景图，指导学生练习说话】

小松树看到了（看到了太阳公公从东方慢慢地升起，看到了白云姐姐在天空中自由地散步，看到了远处铺满新绿的草原和连绵起伏的群山……）

【此处教师教学语言的预设比实际教学优化很多，实际教学时仍然有重复学生答案的不良教学习惯，教师可以重复学生的回答，但应加以丰富和美化，使得学生在潜移默化中得到词语的积累和说话能力的提升。】

3、【展开想象练习说话】

如果你是这棵小松树，看到这么多美丽的景色，心里感觉怎么样？

如果这么美丽的景色只有你才能看到，山下的松树都看不到，你又会怎么想呢？

过渡：小松树心里到底是怎么想的呢？我们来看看，今天它又和山下的大松树聊了什么？

 

 

【出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？】

4、（指名读）听了这番话，你觉得这是一棵怎样的小松树呀？从哪里看出来的呢？

（1）骄傲、得意！（点红“多高哇！”、“很远很远”）

（2）没礼貌、瞧不起大松树（点红“喂”、“你呢”）

（3）指导朗读：那你能把小松树的骄傲和瞧不起大松树的感觉读出来吗？老师有个小建议，朗读时你可以加上适当的表情和动作，这样会读得更好。自己先试试吧！

A、谁来读？

B、注意读好这些红色的部分，谁再来试试？评价：读得真好，你的表情也很到位！

C、小朋友，读好关键词语，边读边想象是很好的读书方法，想象一下，当时小松树神气活现的样子，我们一起来读一读小松树的话吧。

【此处设计学生交流感悟和朗读指导存在明显的脱节，应将两者结合起来。如某学生感悟出小松树的“骄傲”，就应该立即让该位学生通过自己的朗读展现小松树的骄傲。这是本节课朗读指导中较大的败笔。】

5、大松树听后生气了吗？看看大屏幕中的插图。它不但没生气，还笑了呢！你能猜猜大松树这时心里会想些什么吗？

嗯，看来大松树的心眼儿真大，不和小松树计较。所以大松树（引读）——没有回答。

 

三、感悟风伯伯的话

1、小松树的话还被风伯伯听到了呢，作为松树的长辈，风伯伯是怎么做的，它又说了些什么呢？请你看看图，再轻声读读这段话。

【出示：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你拖起来的呀！】

2、图上的风伯伯什么表情啊？小松树都那么骄傲了，风伯伯还对它笑，你觉得风伯伯怎么样啊？（很温柔，很爱小松树）

4、刚刚我们从图上看出风伯伯其实还是很喜欢小松树的，那你能从这段文字中看出风伯伯对小松树的疼爱吗？（提示：你可以找找风伯伯说话时的动作，还可以看看风伯伯是怎么称呼小松树）

（1）摸着小松树的头

（2）风伯伯称呼小松树为“孩子”

5、看来这真是一位温柔、亲切的风伯伯呀，他摸着小松树的头，笑着说……

6、从风伯伯的话中你听懂了什么？

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